2025-2026学年第一学期第八至九周（总第200期）

2025年10月20日至24日/10月27日至31日

一、总体情况

学校教学督导通过“线上+线下”结合方式，不定时、不定点随机巡查课堂，累计听课8课时；各班级学生信息员均按要求完成教学日志填报工作。

整体看，教学运行秩序良好：绝大多数授课教师能提前到岗，授课过程中展现出饱满的教学热情，注重课堂管理；学生出勤率保持较高水平，课堂参与积极性较强；教学设施设备运转基本正常，为教学活动提供了稳定保障。

二、精彩课堂案例分享

（一）财税系文丹老师——《税法（2）》，授课班级为财税24303班。

1.教学文件规范

主动提供与电子教案、PPT完全匹配的《教学进度计划表》《学期授课计划》纸质文本，内容详实且逻辑清晰，为教学实施提供了清晰指引。

2.课堂管理严谨

严格履行课前5分钟“课程大纲展示”环节，明确“依法纳税”的核心价值观渗透路径；全程关注学生学习状态，通过“眼神示意+座位调整”等柔性方式，及时干预注意力分散行为，课堂秩序井然。

3.知识传授扎实

完整覆盖“印花税定义—计税依据—申报流程”全链条知识点，重点标注教材228-233页关键内容（如“证券交易印花税减半政策”），并结合《税法实施条例（2025修订版）》，及时更新“境外所得抵免”等前沿政策，确保教学内容与行业动态同步。

4.思政融合深入

在“境外纳税管辖”案例中渗透“国际税收合作”理念，强化学生对“依法纳税是国际通行准则”的认知；通过“虚开发票法律责任”专题研讨，引导学生树立法治意识，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）思政课部陈莹婷老师——《心灵解码——大学生心理健康教育》，授课班级为会计25302班、会计25303班。

1.教学风格亲和

教态自然大方，语言生动流畅，通过“棉花糖实验”“手机依赖”等学生熟悉的日常案例，将抽象的心理健康理论具象化，迅速拉近与学生的距离，营造了轻松平等的互动氛围。

2.课程设计系统

以“自我意识三元理论”为主线，系统构建“认知—情绪—行为”三维分析框架，结合“曹操误杀吕伯奢”经典典故解析“投射机制”，实现了心理学理论与现实场景的深度融合，帮助学生深入理解心理现象的本质。

3.方法多元高效

通过实验导入，以经典实验揭示自控力的科学原理，激发学生探究兴趣；通过情境模拟，设计“碎片化时间管理”沙盘推演活动，引导学生反思自身行为模式；通过技术赋能，开发“认知偏差自查量表”并嵌入问卷星平台实时测评，即时反馈学习效果，显著提升课堂互动性。

4，教学成效显著

85%的学生主动参与案例讨论，90%能运用“认知重构”原理解析手机依赖问题；课后作业完成度达100%，部分学生制定了具体的可量化提升方案（如“每日专注阅读30分钟替代刷短视频”）；课堂结束时学生自发鼓掌，体现了强烈的情感共鸣与价值认同。

三、存在问题及改进建议

督导巡查发现，部分课堂仍存在以下需改进的问题，需相关系部重点关注并督促整改。

（一）主要问题

1.教学内容熟悉度不足

个别教师对所授内容掌握不够熟练，授课过程中过度依赖PPT或教材逐字宣读，缺乏对知识的深度加工与个性化阐释，影响教学感染力。

2.学生状态关注不够

部分教师课堂管理意识薄弱，未能主动观察学生的学习状态（如注意力分散、参与度低等），缺乏针对性的引导与互动，课堂活跃度有待提升。

3.教态规范性待加强

个别教师课堂教态不够端正，仪态随意，未能充分发挥教师言传身教的示范作用，影响课堂整体氛围。

（二）改进建议

1.强化教学规范培训

组织教师深入学习《教学工作基本规范》，鼓励教师结合学情对教材内容进行二次开发，避免“照本宣科”。

2.加强师生互动设计

引导教师在备课阶段预设课堂互动环节（如提问、小组讨论、随堂练习等），主动关注学生反馈，通过眼神交流、走动巡视等方式及时调整教学节奏，提升学生参与感。

3.注重教态与示范引领

提醒教师以饱满的精神状态投入教学，通过规范的教态、生动的语言和积极的态度传递正向能量，发挥“身教重于言传”的育人作用。