教学督导周报 

2025年 第4期（总105）

湖北财税职业学院教学督导室编      2025年3月10日-14日

根据《湖北财税职业学院教学督导管理办法》，教学督导室紧紧围绕学校教学工作，充分发挥学生教学信息员和系部教学督导员的积极作用，为做好教学工作群策群力、建言献策，筑起教与学相互沟通的桥梁，现将本周情况报告如下：

1.督导查课情况

教学督导室督导员通过线上线下查课并做好相关记录。绝大多数授课教师都能按课表按时进行授课，总体情况良好。

教学督导室督导员不定时、不定点、随机、随堂听课。绝大多数授课教师精神饱满，准时到岗，准备充分，讲课有热情、有激情；同学们认真听课，积极互动，课堂氛围活跃；教学环境整洁有序，教学设备运转正常。

2.教师上课情况

（1）资评23301班吴凌霞老师

吴凌霞老师本周的教学重点聚焦于收益法在无形资产评估中的应用，特别是如何正确确定无形资产的收益期限。这是一个关键点，因为收益期限的准确性直接影响到评估结果的合理性。在讲授这一重点时，吴凌霞老师采用了以下几种方法。口头强调：老师在讲解过程中多次强调“评估的期限应当是未来的收益期限，而不是过去的收益期限”，通过反复陈述来加深学生的印象。老师通过引入具体的案例，展示如何在实际操作中应用收益法来确定无形资产的收益期限。在系统讲解完收益法的思路和注意事项后，老师发放了相关的习题，让学生在课堂上即时练习，以此来加强学生对收益期限确定的理解和应用能力。从课堂表现和习题完成情况来看，大多数同学能够注意到老师反复强调的收益期限问题，并在课堂笔记中有所记录。大约三分之二的同学能够正确应用收益法来确定无形资产的收益期限，显示出较好的理解能力。通过口头强调、案例分析和习题演练等多种方式，吴凌霞老师有效地讲授了收益法在无形资产评估中的应用重点，大部分同学能够掌握这一知识点，但对于一些理解能力较弱的同学，可能需要额外的辅导和练习来巩固这一知识点。

（2）市营23301班王娜老师

本周王娜老师讲授《中华商业文化》课程时，重点讲解了“徽商的经营理念”这一知识点。在讲授过程中，王娜老师首先通过多媒体展示了徽商在明清时期的商业活动图片、徽商故居等，让同学们对徽商的繁荣有直观感受。接着，她详细阐述了徽商“以诚待人，以信接物”的经营理念，列举了胡雪岩等徽商代表人物的诚信经商故事，通过具体案例加深同学们的理解。然后，组织小组讨论，让同学们探讨徽商经营理念在现代商业中的价值。从同学们的掌握情况来看，大部分同学在课堂讨论时能够积极发言，分享自己对徽商经营理念的理解。通过课后小测试结果也能看出，多数同学较好地掌握了徽商“诚信为本”这一关键经营理念，但仍有少数同学对徽商经营理念在现代商业中的应用理解不够透彻，后续可以通过更多实际商业案例分析，帮助这部分同学巩固知识。

（3）造价23301班卢婉老师

《BIM概论与三维建模》卢婉老师本周的教学内容的重点是楼梯、桩承台的绘制。在课堂开始时，卢婉老师会先给大家布置几道随堂练习来巩固一下上节课的内容，很好的把之前的内容和今天的知识连接起来，让同学们更好的理解，同时会设置回答问题加分来鼓励同学举手讲解这几道课堂练习，然后就正式开始今天的课程，卢婉老师会先给同学们一些时间让同学们自己来尝试画图，与此同时，老师会在机房四处走动，每个同学的电脑前停留一会儿，看看大家的完成情况，并且予以一些指导，也有很多同学自己主动举手示意需要老师的提点，卢婉老师会立刻过去并且十分耐心、仔细的跟他讲解，在课堂结束时，卢婉老师会设置一个学习通作业提交，这是同学们起到了督促作用去，同时卢婉老师也在一个个的作业批改中了解到了大家的课堂重点内容的掌握情况，之后能以此为基础来改善课堂内容和课堂讲课速度，同时同学们课堂注意力大多都比较集中且认真，在课堂结束时能将作业及时交给卢婉老师。

（4）会计23310班黄喆老师

本周黄喆老师在《电子报税》课程中的教学重点是填制增值税其他计税方法的申报表。此内容在电子报税流程里十分关键，关乎纳税人依照不同计税方式准确申报增值税，直接影响企业的税务处理与合规性。打开电子报税系统，老师一步步演示，在电子报税系统的简易计税申报表中，“销售额”栏需填写不含税销售额。若企业提供建筑服务采用简易计税，收取含税工程款30.9万元，需先换算，30.9÷（1+3%）=30万元，将30万元填入“销售额”栏，“征收率”栏则按建筑服务简易计税3%填写，系统自动算出“应纳税额”为30×3% =0.9万元。老师反复强调，有多项简易计税业务时，要分别核算并填报。适用加计抵减政策的生产、生活性服务业纳税人，在报税系统填写时，先在附表中录入可计提加计抵减额。例如某企业当期可抵扣进项税额10万元，按10%加计抵减，可计提1万元，填入对应栏次。主表中，应纳税额计算时，系统会自动从应纳税额中抵减该加计抵减额。老师提醒，要注意政策有效期与适用范围，跨年未抵减完的余额处理方式也不同。预缴费用：以建筑业预缴增值税为例，在异地提供建筑服务，先在项目所在地预缴。在电子报税系统填写预缴税款表，“建筑服务发生地”要精确填写项目实际地点，“项目编号”按规定填写，“销售额”填写取得的全部价款和价外费用扣除支付的分包款后的余额。如总包收款100万元，分包款30万元，销售额为70万元，按2%预缴率计算，预缴税额为70÷（1+9%）×2%≈1.28万元，填入“本期预缴税额”栏。大部分同学能跟上老师节奏，课堂互动积极，回答问题准确率较高。在课堂练习环节，多数同学能正确填制主要栏次，但仍有部分同学在特殊业务数据填写上存在困惑，如涉及差额计税业务时，数据计算和填报位置把握不准。老师针对这些问题进行个别辅导，帮助同学理解掌握。

（5）财富24301班喻慧老师

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》喻慧老师本周讲的重难点是新民主主义革命理论，首先老师通过提问让同学们复习前面的知识内容，回答正确的加分，积极主动的举手回答问题也采取加分制，提高了课堂的学习氛围和同学们的积极性。近代中国的社会性质和主要矛盾决定了中国革命仍然是资产阶级民主革命。新民主主义革命的内容是新民主主义革命的总路线，新民主主义的基本纲领，新民主主义革命的道路，新民主主义革命的三大法宝。新民主主义革命总路线的内容及无产阶级领导的人民大众的反帝国主义，封建主义和官僚资本主义的革命。无产阶级是中国革命的最基本的动力。中国共产党是中国革命的领导力量。新民主主义革命的性质是资产阶级民主主义革命革命的指导思想是马克思列宁主义，革命的前途是社会主义新民主主义的政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的以功能联盟为基础的各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。新民主主义的经济纲领是没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业。中国革命必须走农村包围城市，武装夺取政权的道路，是由中国所处的时代特点和具体国情决定的。新民主主义革命的三大法宝是统一战线，武装斗争，党的建设。喻慧老师有耐心为同学们一遍遍的讲解提出问题时先让同学们思考，然后在学习通中开启抢答，会的同学积极主动的回答，即使不会，老师也会给予鼓励，然后再讲解，同学们未听懂的老师人会在一边去讲解，提高了同学们学习的积极性，培养了同学们勇敢，自信的优秀品质。

（6）审计24301班陈立老师

本周陈立老师教学重点是函数，对函数教学中的难点（如函数奇偶性判断、复合函数求导、三角函数变换等）有独到的见解，通过分解步骤和类比教学，降低学生理解难该老师不仅精通函数教学的核心知识，更善于通过创新手段将函数与现实生活、跨学科知识深度融合，帮助学生突破函数学习障碍，实现从“被动接受”到“主动探索”的转变，是兼具专业素养与教育智慧的数学教师。

（7）网络24301班车开森老师

《路由交换技术》由车开森老师授课，本周老师教学的重点是“ping通”。老师通过理论与实操相结合的教学方式,让同学们掌握了基本概念，并掌握操作创建虚拟机的方法。老师在边讲课边操作的过程中与同学们进行互动，增强同学们的参与感，让同学们对知识也更加理解。课上老师会进行一些实例操作，老师进行一个操作之后会给同学们留下充足的时间让同学们自己动手操作，在操作的过程中，让同学们对知识的了解更自然牢固，让同学们对代码的掌握更加熟悉，老师布置作业，让同学们对章节的学习加深印象，同学们不会的内容，老师会耐心给同学们进行辅导，不会的问题，基本上在课堂上都得到了解决，同学们对作业的完成情况也是比较好的。

（8）会计24301班姚金艳老师

英语写作的姚金艳老师写作复合句连接词的精准运用，采用三维强化法突破教学难点。首先通过智能写作平台展示往届学生误用案例，用红色标注Because+so双连接词错误，引发同学们惊呼原来这样会扣分；接着开展连接词变形大赛，要求每组用while/whereas/despite三种不同逻辑词改写同一句子，同学们在限时竞赛中发现让步关系词容易遗漏主句主语的共性问题；最后通过错误病历诊断活动，让大家用荧光笔标出同伴作文中的连接词错误。经过三次课堂练习，原本40%的误用率下降至12%。最让我们印象深刻的是姚老师制作的逻辑关系转盘教具，转动不同颜色区域就能快速匹配对应连接词，这种可视化工具让抽象的语法规则变得直观易懂。作为大一新生，我们明显感受到在议论文写作中，使用正确连接词能让论点衔接更流畅，这堂课后大家开始主动收集《经济学人》中的复合句表达，学习热情被有效激发。

（9）电商24302班袁林老师

我选择了《大学英语》课程中的袁林老师，重点关注了她在讲授状语从句这一语法知识点时的教学方式及其效果。本周的教学重点之一是状语从句的使用，特别是时间状语从句和条件状语从句的区分与应用。袁林老师在讲解这一知识点时，采用了循序渐进的教学策略。首先，她通过一个简单的例子引入主题：“When I arrived home, it was raining.” 这个例子清晰地展示了时间状语从句的结构和用法。接着，教师详细解释了时间状语从句和条件状语从句的区别，并通过PPT展示了每种从句的常见引导词（如when, while, if, unless等）及其用法。 为了强化学生的理解，袁林老师在课堂上多次重复关键点，并设计了多个互动练习。例如，她给出句子“______ (If/When) you study hard, you will pass the exam.”，并让学生分组讨论后回答。通过这种方式，学生不仅能够听到老师的讲解，还能通过实际操作来巩固知识。此外，老师还通过对比例句，帮助学生理解不同状语从句在语境中的具体应用。从学生的反应来看，大部分同学能够跟上教师的节奏，并在练习中表现出对状语从句的初步掌握。然而，仍有少数学生在区分时间状语从句和条件状语从句时感到困惑，特别是在使用unless和if时。老师在课后提供了额外的练习题，并鼓励这些学生在课后向她提问。总体而言，老师通过生动的例子、反复强调和互动练习，有效地讲授了状语从句这一重点内容。学生的掌握情况总体良好，但仍需通过更多的练习和个别辅导来巩固这一知识点。

（10）会计24324班熊矛老师

    《智慧化税费申报与管理》熊矛老师本周采用案例实践的方式将增值税的知识讲解透彻，以便我们更好的了解。在税法课堂上，熊老师不仅仅是知识的传授者，更是我们理解与运用税法的引导者。通过案例实践的方式，熊老师将复杂的税法条款变得生动易懂，让我们在实际应用中掌握知识。一个个案例会涉及增值税、企业所得税等多个税种，老师也会和同学们进行互动，同学们积极思考，运用所学的税法知识，结合案例中的具体情况进行分析。老师会及时给予指导并结合实际工作中的经验和案例进行补充说明。通过这种案例实践的方式，熊老师将理论知识与实际应用紧密结合，让同学们在模拟实践中感受税法的魅力和实用性。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了同学们的实践能力，每一个案例都是老师精心挑选或精心编制，涵盖了企业经营、个人税务处理等诸多方面，具有极强的代表性和实用性。就像带着大家走进一个真实的税法世界。通过这种案例实践的授课方式，同学们真正理解了税法在实际经济活动中的运用，极大地提升了同学们对税法知识的掌握程度和实际应用能力。整堂课在轻松愉快的氛围中进行着，大家在收获知识的同时，也体验到了学习的乐趣。

（11）会计23307班骆俊老师

《经济学原理》课程的骆俊老师本周教学的一个重点知识点是“机会成本在日常生活中的体现”，这一知识点属于微观经济学部分。它虽然是一个相对较小的知识点，但却与我们的日常生活紧密相关，有助于同学们更好地理解经济学原理在实际中的运用。骆老师首先讲述了一个小故事：小明面临两个选择，要么花100元去看一场电影，要么用这100元购买一本经济学的书籍。如果他选择去看电影，那么购买书籍这个选择所带来的收益就是他看电影的机会成本。通过这个生动的案例，引发了同学们的兴趣，让同学们初步理解了机会成本的概念。骆老师写出了机会成本的简单公式：机会成本=放弃的选择中价值最高的那个选项的价值。并且通过一些简单的数字例子进行推导。这种方式让同学们更直观地理解了机会成本的量化计算方式。骆老师在课堂上积极与同学们互动，让同学们自己举例说明生活中的机会成本。同学们纷纷发言，通过这种互动，骆老师不断地强化同学们对机会成本概念的理解。在课堂讲解过程中，骆老师多次强调机会成本的核心要点，即它是一种放弃的潜在收益，并且这种收益是在放弃的选择中价值最高的。每次在讲解新的案例或者进行新的互动后，骆老师都会再次提到这个核心概念，以加深同学们的印象。

（12）市营24301班熊衍红老师

《市场营销》熊衍红老师在单元内容时，教学目标如下。素质目标：培养学生在市场营销工作中的严谨性、规范性，培养同学们的市场营销基础能力和观念。知识目标：掌握市场营销环境特点，作用及消费者特点和消费者的消费特点。能力目标：培养市场营销的能力，让同学们明白市场营销的作用及掌握市场营销中消费者的消费习惯。通过老师耐心细致地讲授，同学们充分认识到市场营销中消费者的消费特点及消费心理，同学们对本单元知识掌握较好，大部分同学能独立完成作业，并且按时看完本章课程。学生对实操课的兴趣浓厚，但兴趣和观察能力等方面有待提高。

（13）网络24302班孙震源老师

在本周的《Linux操作系统》课程中，孙震源老师重点讲解了管理Linux服务器和组的相关知识。通过深入浅出的讲解，孙老师帮助学生全面理解了用户和组管理在Linux系统中的重要性以及具体操作方法。孙老师详细讲解了组管理的常用命令，包括`groupadd`、`groupmod`和`groupdel`。通过这些命令，系统管理员可以轻松地创建、修改和删除用户组。孙老师还讲解了如何将用户添加到组中以及如何从组中移除用户。这可以通过`usermod`或`gpasswd`命令实现。孙老师通过实际操作演示，展示了如何使用`usermod -aG`命令将用户添加到辅助组中，以及如何使用`gpasswd -d`命令将用户从组中删除。这种操作不仅增强了系统的灵活性，还提高了资源管理的效率。在讲解用户和组管理的过程中，孙老师还重点介绍了权限管理的重要性。他展示了如何创建新用户并将其分配到适当的组，以及如何通过修改文件权限来控制组成员的访问。这种理论与实践相结合的教学方式，不仅加深了学生对知识点的理解，还提高了他们的实际操作能力。在课程的最后，孙老师强调了合理配置用户和组权限对系统安全的重要性。他指出，通过正确设置用户和组的权限，可以有效防止未经授权的访问，从而增强系统的安全性。孙老师还分享了一些最佳实践建议，帮助学生在实际工作中更好地应用这些知识。通过本周的课程，孙震源老师不仅帮助学生掌握了Linux服务器和组管理的核心知识，还通过实际操作演示和案例分析，提高了他们的实践能力。这种系统化的讲解方式，为学生在未来的Linux系统管理工作中打下了坚实的基础。

（14）会计24221班孙洁老师

在本周《财务大数据分析》孙洁老师的课程里，重点内容是“数据清洗在财务大数据分析中的应用”。数据清洗是财务大数据分析的关键环节，直接影响后续分析结果的准确性与可靠性。比如，在分析企业财务报表数据时，准确清洗数据能排除异常值和错误数据干扰，为企业财务状况评估提供精准依据。孙洁老师选取了某上市公司连续5年的财务数据作为案例，详细展示数据清洗全过程。通过一步步操作，让同学们看到原始数据中存在的日期格式错误、数值重复录入等问题，以及如何运用清洗工具进行修正。软件实操演示：借助专业数据分析软件，孙洁老师现场演示数据清洗功能的使用，如利用Excel的筛选、删除重复项等功能，以及Python中Pandas库的相关函数，直观展示如何高效处理大量财务数据，让同学们对理论知识有了更直观的认识。课堂上，多数同学积极参与实操演示环节，跟随老师操作步骤完成数据清洗任务，能快速掌握基本清洗技巧。小组讨论时，同学们思维活跃，提出不少有建设性的解决方案。课后作业完成情况良好，大部分同学能够准确运用所学方法清洗给定财务数据，针对数据清洗步骤和注意事项的问答，回答正确率较高。不过，仍有部分同学在处理复杂数据异常情况时存在困难，如处理缺失值较多的数据列时不知如何选择合适填充方法，后续需加强针对性辅导。

（15）电商23301班徐迎老师

徐迎老师教授的《商务数据分析与应用》课程中，第二章“商务数据的收集与处理”的重点内容之一是excel函数的应用，以if、countif函数为例。课堂上，徐迎老师先详细阐述if、countif函数的基本概念，结合商务数据场景，讲解函数的参数含义与功能，如使用if函数判断销售数据是否达标，countif函数统计特定产品销售次数，让同学们理解函数在实际工作中的作用。接着，老师在黑板上板书函数公式的书写规则，并用Excel软件进行实操演示，一步步展示操作步骤与数据变化，加深同学们对函数运用的印象。讲解后，老师发布课堂作业，要求同学们运用if、countif函数处理销售数据，通过实践巩固知识。老师会巡视指导，及时解答同学们的疑问。老师根据同学们的掌握情况调整教学进度，若多数人没掌握，会批改作业，挑选有代表性的作业进行讲解，确保每位同学都能学会。从课堂表现和作业完成情况来看，大部分同学能跟上老师的节奏，积极参与课堂互动，掌握if、countif函数的基本应用。但仍有少数同学对函数参数设置理解不透彻，在复杂数据处理中出现错误。后续建议老师针对理解困难的同学加强辅导，也可提供更多复杂案例供同学们练习，提升对函数的综合运用能力。

3.学生到课情况

根据学生教学信息员的统计，本周全校迟到共9人次；旷课共

5人次；事假共26人次；病假共59人次。

4.教师调课情况

根据学生教学信息员的反馈，本周共有4人次教师因故调换停补课。

5.精彩课堂分享

（1）财税24303班文丹老师

在本周《税法》课程中，文丹老师围绕增值税相关知识展开了深入讲解，其中增值税进项税额和销项税额的计算与理解是教学的重中之重。这两个概念不仅是增值税计算的核心要素，也是理解企业增值税缴纳机制的关键。通过对公式中每个参数的详细解释，让同学们理解销售额、税率以及进项税额抵扣的内涵。例如，在讲解销项税额公式时，详细说明销售额的构成要素，强调价外费用的具体范围和判断标准，使同学们明白如何准确确定销售额。引入大量丰富多样的实际案例，涵盖不同行业、不同业务场景。在讲解销项税额时，展示了制造业企业销售产品、商业企业零售商品、服务企业提供劳务等案例，分别计算其销项税额，让同学们熟悉不同类型销售行为的销售额确定和销项税额计算方法。对于进项税额，通过案例展示企业购进原材料、设备、办公用品等业务，分析哪些进项税额可以抵扣，哪些不能抵扣，以及如何进行进项税额转出的计算。在案例分析过程中，老师不仅展示了计算步骤，还引导同学们思考每个案例中的关键要点和易错点。将销项税额和进项税额进行对比讲解，突出两者的联系与区别。例如，对比两者在计税依据、税率适用、核算方向等方面的不同，同时强调它们在增值税计算中的相互关系，即应纳增值税税额 = 当期销项税额 - 当期进项税额（假设无其他特殊情况）。通过这种对比分析，帮助同学们更清晰地理解这两个概念，避免在计算和应用时混淆。课堂上，老师频繁提出问题，引导同学们思考和回答。针对一些复杂的案例或容易混淆的知识点，组织小组讨论，让同学们相互交流观点和思路。例如，在讨论进项税额抵扣范围时，设置了一些具有争议性的案例场景，让同学们分组讨论并发表意见，然后老师进行总结和点评。这种互动式教学方式激发了同学们的学习积极性，培养了他们的分析问题和解决问题的能力。在课堂讲解过程中，大部分同学能够紧跟老师的思路，积极参与互动回答问题。对于简单的案例，多数同学能够迅速理解并正确计算销项税额和进项税额。通过小组讨论，同学们能够积极发表自己的看法，思维活跃度较高，展现出对这部分知识的学习兴趣和热情。从课后作业和小测验的完成情况来看，同学们对基础知识的掌握有了一定成效。大部分同学能够正确运用公式计算常见业务的销项税额和进项税额，对于一些基本的概念和判断也能准确作答。然而，仍有部分同学存在以下问题：一是在复杂业务场景下，如涉及多种销售方式组合或多项进项税额抵扣的情况，容易出现计算错误或思路混乱；二是对于一些特殊规定，如进项税额转出的特殊情况、视同销售行为的销售额确定等，理解不够深入，导致答题错误；三是在填写纳税申报表相关栏目时，对销项税额和进项税额的填报规则不够熟悉，出现填报错误。总体而言，文丹老师通过多种教学方法有效地传授了增值税进项税额和销项税额的知识，同学们在学习过程中取得了一定的进步，但在知识的综合运用和细节把握方面仍需进一步加强。建议老师在后续教学中，针对同学们的薄弱环节，增加更多具有挑战性的案例练习，加强对特殊规定和易错点的讲解与强调，同时强化纳税申报表填报的实操训练，以帮助同学们更好地掌握这部分重要知识，提高解决实际问题的能力。

（2）电商23302班罗玲老师

视觉营销设计课程罗玲老师本周教学重点是色彩分析，教师以光与色的科学原理作为开篇，通过 PPT 展示牛顿用三棱镜分解太阳光得到七色光谱的经典实验，深入浅出地解释了色彩的本质来源，让同学们理解色彩是光线被物体吸收、反射后进入人眼所产生的视觉感受，为后续深入学习色彩分析奠定理论基础。紧接着，详细讲解了色彩的基本属性——色相、明度、纯度，利用色相环实物道具，现场指出不同颜色在色相环上的位置，阐释色相的差异；同时，在软件中调整同一颜色的明度和纯度滑块，直观呈现明度、纯度变化对色彩视觉效果的影响，帮助同学们清晰区分这三个关键属性。教师在案例剖析中收集了大量来自不同设计领域（如平面广告、室内装修、网页设计、服装设计等）的成功与失败案例。在讲解时，针对每个案例，首先引导同学们观察整体设计风格，然后聚焦于色彩运用部分。例如，展示一幅知名品牌的饮料广告，其主色调为鲜明的橙色与清爽的绿色，教师提问同学们对该色彩搭配的直观感受，引发讨论后，深入分析橙色传递的活力、热情与产品定位相契合，绿色则暗示天然、健康，两者相辅相成，成功吸引消费者目光，突出产品特点；对比一个网页设计案例，由于背景色与文字色明度对比度过低，导致文字可读性差，页面信息传达受阻，让同学们深刻认识到色彩对比在实际应用中的重要性。实践操作指导在教室电脑机房安排了实践环节，要求同学们使用专业设计软件（如 Adobe Photoshop）打开预先准备好的素材图片，进行色彩调整练习。教师在教室里巡回指导，针对同学们在操作过程中遇到的问题，如如何精准选取颜色、怎样利用曲线工具调整色彩平衡等，一一给予详细解答和示范操作。通过亲手操作，同学们得以将理论知识即时应用，深化对色彩分析的理解，掌握色彩调整的基本技巧。在课堂互动环节，大部分同学能够积极参与讨论，准确说出常见色彩搭配所传达的情感信息，例如红色用于促销海报能激发购买欲、蓝色常用于科技类产品宣传体现专业与可靠等，表明同学们对色彩情感联想这一知识点有较好的理解。然而，当涉及到一些较为复杂的色彩对比运用分析，如渐变色在营造空间感方面的作用，仅有少数基础较好、预习充分的同学能够发表较深入的见解，反映出同学们在深度知识掌握上存在一定差异。在实践操作过程中，约 70%的同学能够按照教师要求完成基本的色彩调整任务，如改变图片的整体色调、提高主体物色彩的明度以突出显示等，但仍有部分同学在色彩选取的精准度、色彩调整的协调性把握上存在困难，操作速度也较慢，需要教师反复指导纠正。总体而言，罗玲老师通过多样化的讲授方式，有效地传授了色彩分析的重点知识，但同学们的掌握程度参差不齐，在深度理解与实践应用的熟练度上仍有较大提升空间。后续教学建议针对学生薄弱环节，增加案例深度讨论、强化实践训练，并引导同学们开展自主探究学习，进一步巩固和拓展对色彩分析知识的掌握。

6.反馈处理情况

四系两部兼职教学督导员及相关部门积极配合教学督导室开展工作，对于随时收到的教学信息反馈均能及时回复并处理。

7.纸质版教学日志填写情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）数媒24301班陈俊熙

 

 

 

 

 

 

（2）财税24302班胡思美

 

 

 

 

 

 

（3）电商24302班李雨昕

 

（4）市营23301班吕乐

 

 

 

 

 

 

（5）物流23301班刘恋

 

 

 

 

 

 

8.教学存在问题及改进措施

如何能够让自己申报的金课安全上岸

根据学校最近下发的湖北财税职业学院关于组织开展2025年金课建设相关工作的通知，学校将开展第二批金课申报。金课评定过程中定性的评价指标比较好达标，但定量的评价指标具有挑战性。如果前期金课申报思路没有精心策划，虽然在金课建设过程中做了很多工作，但由于定量评价指标没有达标导致最后功亏一篑。根据金课的评价标准，笔者头脑风暴提供下列思路，只是个人观点，仅供大家头脑风暴。

（1）除团队负责人外选取尽量少的团队成员

根据文件规定课程团队成员学生评教结果在全校前50%。2025年课程主讲教师主讲该课程评教结果至少1次排名在全校前50%，其他团队成员取最近1次主讲该课程评教结果，须排名在全校前50%。

由此可见，团队成员越多，失败的风险就越大。如果选择一门全校都要开设的大课，如果让所有上这门课的老师都成为团队成员，风险非常大。为规避风险，可以选择尽量少的老师作为团队成员，只要达到金课规定的最低成员数量即可。那么选择哪些老师，同时又让没有参与的老师没有意见？

（2）申报前要对学生评教历史数据进行核查

很多人都认为如果一门课程在专业学习中很重要，老师讲课内容完整丰富，课堂管理严格，那么学生的评教排名就靠前。但评教数据并不一定是大家想的那样，很多大家公认的好老师往往排名不是那么理想，具体原因就不在这里展开。

所以在金课申报前一定要对金课负责人及所有成员的学生评教历史数据进行核查，长期排名不高的老师就不要成为金课负责人及成员，否则整个团队可能都无法通过考核。所以申报的这门金课如果有多名老师上过此课，要动员学生评教排名靠后的老师主动放弃，这就平衡了选择哪些老师，同时又让没有参与的老师没有意见这个问题。

     申明：上述观点仅为个人头脑风暴，目的是缓解目前存在的情绪与焦虑，不构成金课申报导向。

 

 

 

 

 

                                    教学督导室

2025年3月19日