教学督导周报 

2024年 第29期（总100）

湖北财税职业学院教学督导室编        2024年12月23-27日

根据《湖北财税职业学院教学督导管理办法》，教学督导室紧紧围绕学校教学工作，充分发挥学生教学信息员和系部教学督导员的积极作用，为做好教学工作群策群力、建言献策，筑起教与学相互沟通的桥梁，现将本周情况报告如下：

1.督导查课情况

教学督导室督导员通过线上线下查课并做好相关记录。绝大多数授课教师都能按课表按时进行授课，总体情况良好。

教学督导室督导员不定时、不定点、随机、随堂听课。绝大多数授课教师精神饱满，准时到岗，准备充分，讲课有热情、有激情；同学们认真听课，积极互动，课堂氛围活跃；教学环境整洁有序，教学设备运转正常。

2.教师上课情况

（1）造价23301班卢婉老师

《建筑工程施工工艺》卢婉老师本周主要运用了提问法和学生演示法。在课程的开始卢婉老师给大家一些时间，让同学们浏览一遍课本，然后给大家准备几个课前问题，让大家回答，卢婉老师以此来了解同学们通过预习对课本内容的初步掌握情况，卢婉老师教学有方，设置了抢答活动，且回答问题的同学们可以加分，很好的调动了同学们的积极性，活跃了课堂氛围，接下来卢婉老师为大家耐心且详细的讲解精心制作的PPT，在讲解过程中会根据内容穿插几道例题，然后会给大家一些时间来完成这些题，卢婉老师希望同学们在课程上不仅能学到知识，还能锻炼自己的能力，所以鼓励同学们上台展示自己的做题思路，同学们也鼓起勇气纷纷举手，这些上台展示的同学无论写的对错，卢婉老师都进行表扬，并进行加分。一节课下来，同学们都有所收获。

（2）数媒24301班黄艳兰老师

黄艳兰老师在本周讲解了关于抠像与调色技能的知识点。黄艳兰老师讲解了涵盖抠像技术与调色原理，从基础概念到实际操作，内容全面且深入。课程通过案例分析与实践操作，让同学们理解抠像与调色在不同场景下的应用。结合理论讲解与实际操作，教师示范与同学们练习相结合。采用多媒体教学手段，使同学们直观地理解复杂概念。同学们能够掌握抠像与调色的基本技能，在实际操作中提高了对色彩的敏感度和处理能力。教学成果显著，同学们作品质量得到提升。教学方法上，通过理论讲解、实例演示和实践操作相结合。教师在课堂上演示抠像与调色的步骤，引导同学进行实际操作，及时解决同学遇到的问题。黄艳兰老师教学效果良好，同学能熟练掌握抠像与调色技术，在实际项目中灵活运用所学知识。不过，部分同学在处理复杂图像时仍存在困难，需要进一步加强练习。未来教学可增加更多实际案例，提升同学们对复杂场景的处理能力；加强对色彩理论的深入讲解，提高同学们调色的准确性与艺术性。

（3）资评23301班成文老师

成文老师在本周《建筑工程评估基础》课程中的教学重点是建筑材料的分析。老师首先系统地讲解了建筑材料的种类、特性、用途以及在选择建筑材料时应考虑的因素，如成本、耐久性、环保性等。在知识点讲解完毕后，成老师将学生分成若干小组，要求每组学生设想并讨论建造一栋房子所需的建筑材料。每组学生需要准备一份PPT，展示他们设想的建筑材料选择及其理由。成老师鼓励学生从实际出发，考虑建筑的不同部分和功能需求。在展示环节，每组学生介绍完他们的建筑材料选择后，成老师首先对学生的努力和创意表示肯定，以鼓励学生的积极参与和团队合作。针对每组学生的展示内容，指出其中的正确观点，并详细解释为什么这些选择是合理的。对于学生提出的错误观点，成老师耐心地指出错误所在，并提供正确的信息和分析。她通过这种方式帮助学生理解建筑材料的概念，并纠正他们的认识误区。成老师会在课下出一些趣味性的小问题，如思考东西区分别采用什么承重结构，收集了学生对建筑材料分析活动的反馈，了解他们对课堂活动的看法和学习效果。通过这样的教学方式，成文老师不仅加强了学生对建筑材料概念的理解，还提高了学生的实践能力和团队协作能力，效果良好。

（4）会计23307班赵成婷老师

《成本会计实务》课程教学过程中，赵成婷老师在课内外辅导和答疑方面表现出色。在课堂上，赵老师非常敏锐地捕捉到学生们普遍存在的问题。例如在成本核算方法的章节中，很多同学对分步法的计算步骤和适用范围理解模糊。赵老师专门抽出15分钟的时间，在黑板上详细地列出分步法的各个步骤，从原材料投入到半成品、成品的成本结转，用生动的例子进行讲解。她以一家生产电子产品的企业为例，详细分析了该企业在不同生产阶段的成本流转情况，让同学们清晰地理解了分步法的原理。针对同学们在成本分配中的疑惑，赵老师还组织了课堂讨论。她提出一些实际的成本分配案例，如企业的水电费在不同车间、不同产品之间的分配问题，引导同学们积极发言，分享自己的思路。然后，赵老师对同学们的回答进行点评，总结出正确的成本分配方法和原则，这种集中辅导的方式有效地解决了大多数同学在学习过程中的共性问题。虽然《成本会计实务》是一门理论性较强的课程，但赵老师也注重培养同学们的实践能力。她组织了一个成本会计模拟实践活动，让同学们分组模拟企业的成本核算部门。在这个过程中，赵老师为同学们提供了实践指导。她首先为同学们讲解了模拟实践的要求和目标，然后在同学们进行模拟操作的过程中，及时给予指导。例如，当有一组同学在计算产品成本时，没有考虑到生产过程中的废品损失，赵老师发现后，及时提醒他们，并指导他们如何正确计算废品损失对产品成本的影响，通过这种实践活动，同学们对成本会计的实际操作有了更深入的理解。

（5）会计24324班程桂芳老师

《体育》程桂芳老师本学期讲解重点为太极。太极的基本动作包括手型、步型以及身法。程老师边说边开始演示。她缓缓地抬起手臂，手掌舒展，五指微微分开，形成一个圆润的手型。“这是‘云手’。她继续说道，同时脚步轻盈地移动，身体随之转动，整个动作如行云流水般自然流畅。学生们目不转睛地看着，不时发出惊叹声。接下来，程老师分解了“野马分鬃”的动作。她一步一步地讲解，先将重心移至右腿，右手向前推出，左手向后拉开，同时左脚迈出一步。“大家要注意，动作要连贯，呼吸要均匀。”老师反复示范了几次，确保每个学生都能看清楚每一个细节。为了让学生们更好地理解和掌握动作，程老师采用了互动的方式。她邀请了几位学生上台，跟着她一起做动作。其他学生在下面观察，并指出台上同学的不足之处。程老师则在一旁耐心地指导，纠正他们的错误。比如：“你的步型不够稳，要注意重心的转移。你的手型很好，但动作可以再慢一点，体会那种绵绵不断的力量。”在学生们基本掌握了动作要领后，程老师让我们分成小组，互相练习并讨论。她巡视着各个小组，不时停下来给予指导和鼓励。“太极的学习是一个循序渐进的过程，大家不要急于求成，要用心去感受每一个动作的内涵。”程老师语重心长地说。随着课程的深入，程老师逐渐增加了动作的难度，但她始终保持着耐心和细致。不仅注重动作的规范性，还强调太极的意境和内涵。“太极不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的修炼。”她经常这样告诫学生们，希望他们能够在学习太极的过程中，培养出平和的心态和坚韧的意志。下课铃声响起，程老师结束了今天的太极教学。学生们意犹未尽，纷纷表示对太极产生了浓厚的兴趣。他们不仅学会了几个基本的太极动作，更重要的是，他们初步领略到了太极所蕴含的深厚文化底蕴和哲学思想。

（6）网络24302班何红老师

在Windows Server的课堂上，何红老师以其精湛的技术和耐心的教学风格，为学生们带来了一堂生动的共享文件夹课程。何老师深知，理论知识与实践操作相结合是掌握技术的最佳途径，因此她采用了集中辅导的方法，让学生们在实际操作中深入理解共享文件夹的设置和管理。课程开始时，何老师首先简要介绍了共享文件夹的基本概念和它在企业网络中的作用。她解释说，共享文件夹允许多个用户访问和使用同一文件资源，这对于团队协作和资源共享至关重要。接下来，何老师将学生们分成小组，每组围绕一台电脑进行操作。她强调了集中辅导的优势，即能够即时解答学生的疑问，并确保每个学生都能跟上进度。何老师首先指导学生们如何通过Windows Server的图形界面找到“计算机管理”工具，并打开“共享文件夹”选项。在何老师的引导下，学生们学习了如何创建一个新的共享文件夹。何老师一边演示，一边详细解释了每一步操作的意义和可能遇到的问题。她首先右键点击了想要共享的文件夹，选择了“属性”，然后在“共享”选项卡中点击“高级共享”。她向学生们展示了如何勾选“共享此文件夹”并设置共享名，同时强调了设置合适的权限，以确保数据安全。在权限设置环节，何老师详细讲解了NTFS权限和共享权限的区别，并指导学生们如何根据需要设置不同的权限级别。她通过实际操作，让学生们理解了“读取”、“更改”和“完全控制”等权限的实际应用。何老师还特别强调了共享文件夹的安全性，她提醒学生们在设置共享时，要考虑到潜在的安全风险，并采取相应的预防措施，比如使用强密码和定期更新权限设置。在课程的最后，何老师安排了一个小测试，让学生们独立完成共享文件夹的创建和权限设置。她巡回在教室中，为需要帮助的学生提供即时辅导。这种集中辅导的方法不仅提高了学生们的学习效率，也加深了他们对共享文件夹管理的理解。通过何红老师的集中辅导，学生们不仅掌握了Windows Server中共享文件夹的设置技巧，还学会了如何在实际工作中应用这些知识，为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。

（7）会计23302班王敏入老师

《会计信息系统应用》王敏入老师会在课堂上集中演示特殊业务的操作步骤，同时解释背后的会计原理与系统逻辑，以解决学生在学习过程中普遍存在的问题。老师每次课程结束前都会预留 10分钟时间进行辅导。例如在集中辅导方面，通常会议小组的形式进行提问，在关键步骤着重讲解原理与易错点，同步解答学生疑问，确保普遍问题得到解决。而在个别辅导方面，对于基础薄弱的学生，主动询问他们的学习困难。有同学总是出错，老师便一对一地从基础知识开始梳理，耐心指导其操作练习，帮助学生逐步掌握正确方法。同时，在与学习进度快的学生交流中，老师会提供一些拓展性问题与深度思考方向，鼓励他们探索系统高级应用与数据挖掘技巧，注重优秀人才的培养。

（8）财税24303班孙睿老师

在本周的《基础会计》这门课程中，孙睿老师的课内外辅导和答疑方面表现出色，教学工作扎实且富有成效。在课堂集中辅导环节，孙睿老师针对本周的重难点知识，如复杂的财务报表编制和税务处理问题，进行了系统讲解。通过精心准备的案例分析，深入浅出地剖析知识点，引导学生逐步掌握关键要点。例如，在讲解成本核算方法时，以实际企业的生产流程为例，详细演示了不同方法的应用，使抽象概念变得直观易懂，有效提升了学生的课堂学习效果。课外个别辅导方面，孙老师同样尽心尽力。无论是课后的短暂交流，还是同学们在学习通或者QQ发出的疑惑，都能耐心解答学生的问题。有学生对会计分录的理解存在混淆，孙睿老师便一对一地重新梳理相关会计科目和业务逻辑，直至学生彻底明白。对于学习进度较慢的学生，孙睿老师还会主动询问其学习困难，制定个性化的辅导计划，推荐额外的学习资料和练习题，帮助他们逐步跟上课程节奏，增强了学生的学习信心和积极性。特别是临近期末考试了很多同学对会计的掌握还不够，孙睿老师会给我们很多例题，在我们提交作业后，分析我们的问题所在在针对性的讲解。有时还会点同学去黑板上做答，更助于我们理解问题所在。总体而言，孙睿老师本周的课内外辅导答疑工作极大地促进了学生对会计知识的理解和掌握，期待在后续教学中继续保持，助力学生在会计学习上取得更大进步。

（9）财富24301班成林老师

金融概论的成林老师本周讲的重难点货币需求，老师通过PPT向我们展示要讲的知识点，他不是按照课本的顺序来讲述知识内容，而是根据知识点的链接，从简单到复杂一点一点推进。首先讲黄金市场与外汇市场。它的交易主体分为国际金商，商业银行，对冲基金，各国央行IMF，法人机构，个人投资。影响的黄金价格的因素是汇率水平，国民经济，证券市场，通货膨胀，国际局势。五大金行分为汇丰银行，巴克莱银行，德意志银行，法国兴业银行，加拿大枫叶银行。瑞士三大银行分为瑞士银行，瑞士信贷银行，瑞士联合银行。然后讲述外汇市场，它的特点是有无市场，循环作业，零和游戏。影响外汇的因素分为经济，政策，政治，军事，自然，心理因素。之后第二大节上课是带领我们复习上节课所学的内容，之后开始新的学习内容。货币需求的分类为微观货币需求和宏观货币需求，主要看宏观货币需求，主观货币需求和客观货币需求，主要看客观货币需求，名义货币需求和实际货币需求，主要看名义货币需求。之后扩展学习内容，讲述一些国际事实，让我们理解老师所讲的内容，讲述了凯恩斯的货币需求理论，还有费雪方程式和剑桥方程式。货币需求起因于交易动机，预防动机和投机动机。前两者成正比，后者成反比。老师讲完知识点后会出一些例题然后找同学们起来回答，不懂得她会再讲述一遍，提高了课堂的学习氛围和学习效率。课后布置作业加上同学们对课堂上知识点的巩固，亲自批改，非常有耐心，有同学未按时完成会加时，然后通知学生们完成作业，让同学们提高课堂考勤率。

3.学生到课情况

根据学生教学信息员的统计，本周全校迟到共24人次；旷课共

43人次；事假共31人次；病假共102人次。

4.教师调课情况

根据学生教学信息员的反馈，本周共有18人次教师因故调换停补课。

5.精彩课堂分享

（1）电商24301班焦梦芹老师

本周焦梦芹老师带领我们讲解电子商务物流管理的后半部分，老师主要采用课堂PPT+口头注解再外加布置习题任务驱动的方法，上课的刚开始老师首先对我们展开一个网上关于护肤品问卷，借用网购护肤品的问卷来抛砖引玉地引出比较具有代表性的购物平台物流信息，进一步讲解电子商务的物流特点，并单独针对其特点的最后一个国际化进行较为详细讲解，老师用国际地图的物流路线带我们认识国际物流，并且趁热打铁地点人回答，继续采用积分制来提问周黑鸭从武汉到荷兰的国际物流是什么，让同学们以个人为单位查询资料，为课堂塑造一个紧张又不失积极的气氛，让同学们进行一个良好的竞争，而后同学们利用查找好的资料用自己的话进行总结来回答出问题，同学们积极参与回答，借此提高课堂积极性来达到同学们注意力集中在课堂上的目的。老师更多喜欢借助于其他资料补充讲解，例如每一年的“双十一”电商大战，老师向我们展示双十一的食品饮料类的消费趋势，一环扣一环地讲述电子商务对物流活动的影响知识点，并在其过程中充分利用自己身边的实例进行口头注解，使其帮助我们更容易通俗易懂。老师在每一个章节开始前都会放出思考题，以全班为单位进行课堂讨论，在学生们都回答出来后才开启下一章节的内容，让同学们先分析旺旺雪饼零食的供应链，学生们通过查阅资料自我理解后回答，由老师选出其代表性回答进行讲解，最后由教师进行知识点总结，通过全员共同参与问答的方式来提高上课时的学习效率，在讲解物流对电子商务的影响时用PPT直白展示出一个汽车企业的供应链，采用日常例子讲述对物流的要求，在课后老师及时布置习题借此巩固知识点的记忆和加深学生们对知识点所拓展的题目的思考。而后在下一堂课老师首先对上一堂课留下来的习题做到课后习题的改正和从不同的角度回顾上一节课的知识，保持不紧不慢的节奏，而后再展开下一章节的商品条码的实图向我们展示物流的条码技术，一句一句详细用口头叙述讲解商品条码上面的门道，充分让我们理解物流中常用的条码技术，加上PPT屏幕上简单列举出条码技术的特点，清楚明了地列举条码技术的优势与便捷性，老师对于后面的知识点则是同时采用PPT与口头语言双向并行地系统性讲解RFID、GIS以及GPS技术的知识内容，课上同学们认真学习，共同向电子商务纵深学习，清楚掌控相关物流流程的专业知识，老师会在每一章节的后面加上视频来帮助完善知识点，而视频则展示具有代表性的公司的内部物流，向我们展示京东内部的物流体系和日常工作，在课堂最后老师也不忘布置具体要求的课后习题，让我们同学们通过独立完成课后习题，学生可以培养自己对电子商务物流的自学能力和独立思考能力，通过任务可以驱动我们充分了解自己对课堂知识点的理解程度，进一步提高对电子商务物流的专业素养理论知识。

（2）电商24302班赵立响老师

本周赵立响老师讲解的是第十章《电子商务新技术，新业态》。本节课上我们了解了移动电商，直播电商，社交电商，内容电商的概念与特点。也掌握了移动电商社交电商，内容电商的基本应用。在课堂上老师让我们又重新复习了一下“电商到底是什么？”赵立响老师告诉我们，电商就是通过互联网等信息网络提供商品和服务的活动。这个服务就是具有到店消费的属性，例如充个某某平台的VIP就不是电商，去看一个电影也不是电商。在我们学习了那么多章节内容之后重新来复盘电商的含义，我们从中又体会到了很大的感触也认识到了电商到底是来干什么。我们也从中知道了电商其实分很多种，不仅仅是一个名词而已，掌握移动电商，直播电商，社交电商，内容电商的运作流程与方法，同时能够利用移动电商直播电商，社交电商，内容电商进行整合营销活动策划。我们本节课主要讲解了移动电商和直播电商。赵立响老师首先带我们认识了什么叫做移动电商。移动电商就是利用手机，平板电脑等无线终端进行的电子商务活动。从狭义上讲，移动电商是指利用移动设备开展的商务活动。从广义上讲，移动电商泛指一切与商务交易有关的活动。如营销推广，支付与物流等。赵立响老师在中间问我们自己认为移动电商具有哪些特点？我们同学的回答也五花八门，最后总结了一下移动电商的主要特点有四个，便捷性，精确性，相关性和创新性。赵立响老师在教学新知时循循善诱，让我们学习起来毫不费力，发挥了我们学习的主动性，他上课时仪态大方自然，富有亲和力，条理性强、语言精炼、表达清晰流畅并且幽默风趣，营造出一种轻松的课堂氛围，善于运用多媒体技术生动形象地展现知识，化繁为简，活跃课堂气氛。不仅如此，赵立响老师更是善于鼓励和表扬我们，对于回答问题的学生给予了及时的肯定，让我们在课堂上更加有自信。接下来便是直播电商。直播电子商务其实就是网络直播的商业化应用。即以直播为渠道来达到营销目的的电商形式。它的本质就是主播利用即时视频，音频通信技术同步对商品或服务进行介绍展示说明推销并且与消费者进行沟通互动，达到以交易为目的的商业活动。直播电商的价值就在于平台，MCN机构，主播，品牌商，商家，消费者等主要主体与供应商，服务商和政府部门等支持主体组成的价值链。老师在中间也给我们举了很多的例子，例如像我们这样的。大学生在宿舍也可以进行直播，大学生会在宿舍拍摄自己一天的日常，或者说自己的吃饭行为等等从而得到一定的观众的吸引度，然后便开始往橱窗里放货物供其挑选。还有一些主播类似于商品的销售员，例如像董宇辉这样的，他们依靠对商品的专业讲解和推销技巧。把过去线下商场一对一的销售方式变成网上一对多的销售方式。通过课堂上同学们的活跃表现，同学们掌握重点情况良好，同学们对于电商又有了极佳的兴趣。

6.反馈处理情况

四系两部兼职教学督导员及相关部门积极配合教学督导室开展工作，对于随时收到的教学信息反馈均能及时回复并处理。

7.2024-2025学年第一学期评教评学工作的通知情况

为全面评价我校教学质量，加强和改进教风和学风建设，完善教学质量监控体系，特开展2024-2025学年第一学期评教评学工作。

（1）评价时间及操作

评教评学工作从2024年12月24日开始至2025年1月8日止。

（2）学生评教

     学生网上评教由各系具体组织实施。各系应根据学校要求，及时通知并组织学生参加网上学生评教。

学生网上评教操作方法及步骤：进入学校官网的教务管理系统，输入学号（用户名）和自设的密码（系统默认密码为身份证后6位，末尾为字母的则是大写），点击量化评价，点击右边的教师名进行评教，每评教一个老师提交一次。没有计算机上网的可以使用手机，但使用手机评价时有时浏览器不支持，要多使用几次360等其他浏览器试试。

（3）教师评学

教师网上评学由各系部具体组织实施。各系部应根据学校要求，及时通知并组织教师参加网上教师评学。

教师网上评学操作方法及步骤：进入学校官网的教务管理系统，点击上行的量化评教，点击教师评学，点击右边班级信息名称，每评价完一个班级在评学页面左上角提交一次。

（4）教管人员评教

教管人员评教主要指教学管理人员开展评价。教学管理人员包括分管教学的系部负责人、教学管理科长、教研室主任、教学督导员。教管人员评教采用电子表格填写方式进行。

（5）社会评教评学

社会评教评学主要指校外人员开展评价。校外人员主要包括校外兼职老师、专业建设委员会校外专家、校企合作的行业企业的专家和其他校外合作组织人员。社会评教评学采用电子表格填写方式进行。

（6）相关要求

系部教学督导员应对网上评教评学工作情况进行实时监控，督促学生和教师按时完成评教评学工作。

教管人员评教和社会评教评学由各系部教学督导员完成，汇总后于2025年1月10日前将电子版和纸质版提交教学督导室。

8.教学存在问题及改进措施

在教师专业化成长的舞台上，“谁有资格成为学生心目中的好老师”，且由学生说了算，无疑具有非常重要的现实意义。什么样的老师在学生评教中会得高分，这是每一个老师都想知道的答案，下面的观点仅仅代表笔者本人，与大家共同探讨。

（1）教师本人的个性决定了学生的喜爱

老师应该“知识渊博”，老师应该“多才多艺”，老师应该“性格开朗”，老师应该“笑脸常开”，老师应该“人格高尚”。
     （2）对待学生的态度是信任和尊重

老师应该“尊重学生”，注重说服和教育的方法，这样师生都能互相尊重就不会产生矛盾，会相处得更好。学生需要的是一种平等、友好的师生关系。老师应该成为学生“学习中的辅导者”，成为学生“生活中的朋友”，成为“活动中的伙伴”成为“课堂中的严师”。
     （3）课堂上老师严而有序、宽而有度

      师生双方沟通要选择安全、舒畅的地方，老师教育学生最好是多鼓励、少批评。老师在班级里经常表扬和鼓励学习好、品德好的学生，而且鼓励有不足的学生改掉缺点，不断进步。这样就会让同学们充满自信心，提高学习兴趣。要讲道理，而且应充分考虑学生的内心感受。

（4）和蔼可亲总是保持微笑

平易近人，平时关心同学的老师，深受学生的喜欢。能成为学生喜爱的老师是快乐的，能成为学生赞美的老师是幸福的，能成为学生珍藏心中的老师是非常光荣的。

                                                                                           教学督导室

2025年1月2日