教学督导周报 

2024年 第28期（总99）

湖北财税职业学院教学督导室编        2024年12月16-20日

根据《湖北财税职业学院教学督导管理办法》，教学督导室紧紧围绕学校教学工作，充分发挥学生教学信息员和系部教学督导员的积极作用，为做好教学工作群策群力、建言献策，筑起教与学相互沟通的桥梁，现将本周情况报告如下：

1.督导查课情况

教学督导室督导员通过线上线下查课并做好相关记录。绝大多数授课教师都能按课表按时进行授课，总体情况良好。

教学督导室督导员不定时、不定点、随机、随堂听课。绝大多数授课教师精神饱满，准时到岗，准备充分，讲课有热情、有激情；同学们认真听课，积极互动，课堂氛围活跃；教学环境整洁有序，教学设备运转正常。

2.教师上课情况

（1）会计23307班吴婕老师

在课堂上，当讲授财务报表章节时，吴婕老师发现很多同学对财务报表中的现金流量表编制部分存在普遍的困惑。于是，她专门抽出20分钟时间进行集中辅导。吴老师首先在黑板上重新梳理了现金流量表的编制框架，从经营活动、投资活动和筹资活动三个大的板块入手，详细讲解每个板块中常见项目的判断标准和数据来源。对于经营活动现金流量中的“销售商品、提供劳务收到的现金”项目，她通过实际的业务案例，向同学们展示如何从销售收入、应收账款、预收账款等科目的变化来确定该项目的金额。吴老师运用对比分析的方法，将直接法和间接法编制现金流量表进行对比，让同学们更加清晰地理解两种方法的区别和联系，这有助于同学们在解决相关练习题时能够准确选择合适的编制方法。在课堂练习环节，吴老师在教室里走动，关注同学们的做题情况。她发现有个别基础较差的同学在填写财务报表项目时存在格式不规范、数据计算错误等问题。对于这些同学，吴老师会耐心地站在他们身边，一对一地进行指导。有位同学在计算资产负债表中的“存货”项目时，没有将原材料、在产品和库存商品的金额正确汇总，吴老师就拿着他的练习本，重新给他讲解存货的构成内容，并且一步一步地指导他如何根据题目中的数据进行计算，直到他完全理解为止。

（2）资评23301班吴凌霞老师

《房地产评估实务》在本周的教学中，吴凌霞老师专注于二手房拆迁评估的教学重点。课前吴老师提前收集了多个二手房拆迁评估的案例，并准备了相关的评估报告样本，以便在课堂上进行分析和讨论。老师设计了一系列针对性强的习题，帮助学生巩固拆迁评估的知识点。老师通过案例引入，让学生了解二手房拆迁评估的实际情况，并指出在评估过程中需要注意的关键事项。老师进行系统性的讲解，包括拆迁评估的法律依据、评估方法、程序和注意事项等。在课堂上，吴老师鼓励学生积极参与，对案例进行分析，并提出自己的见解。通过习题练习，让学生将理论知识应用于实际情境，加深对知识点的理解。课后学生存在疑惑的，老师私下耐心辅导，发现同学们普遍存在的问题，在课堂上集中讲解，针对学生未能完全掌握的内容进行复习和深化。吴老师通过线上平台如QQ，学习通，学生可以在任何时间提出问题，老师给予解答。每节课老师会留下十到二十分钟，让学生将知识消化，有疑惑进行现场答疑，与学生面对面交流。并组织学生参与模拟拆迁评估项目，让学生在实际操作中学习如何撰写评估报告，提高实践能力，教学效果良好。

（3）会计24304班何平兰老师

《经济法基础》何平兰老师这周的上课内容是会计核算与监督。在这节课上，何老师举了实际工作中做假账的例子，使同学们了解会计的职责与责任，从而更好的理解会计核算基本要求这一知识点。采用提问和举例相结合的方式，让学生充分发表自己的意见，鼓励学生并充分调动学生学习的积极性。何老师还举例外国人学习中文的笑话，表达出中文的博大精深，巧妙地引出我们要正确使用会计记录文字。面对难理解的知识点，如记账本位币的要求，针对开在国内的外企进行阐述。何老师的教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆淳诱导。创设情景，引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃，并且引导学生归纳总结，体现学生主体地位，培养了同学们分析例子，解决问题的能力。

（4）会计23302班王敏入老师

《会计信息系统应用》王敏入老师会在课堂上集中演示特殊业务的操作步骤，同时解释背后的会计原理与系统逻辑，以解决学生在学习过程中普遍存在的问题。老师每次课程结束前都会预留 10分钟时间进行辅导。在集中辅导方面，以会议小组的形式进行提问，在关键步骤着重讲解原理与易错点，同步解答学生疑问，确保普遍问题得到解决。而在个别辅导方面，对于基础薄弱的学生，主动询问他们的学习困难。有同学总是出错，老师便一对一地从基础知识开始梳理，耐心指导其操作练习，帮助学生逐步掌握正确方法。在与学习进度快的学生交流中，老师会提供一些拓展性问题与深度思考方向，鼓励他们探索系统高级应用与数据挖掘技巧，注重优秀人才的培养。

（5）电商24301班刘海芳老师

本周由刘海芳老师带领我们了解社会核心价值观的意义与重要性。以课内辅导为主，课外辅导为辅助的教学方式。老师结合不同小节的知识放相应的补充视频，提高学生们在台下的学习兴趣。视频能以更生动的形式呈现内容，会放出一些核心价值观的代表模范人物的人生经历，可以起到价值引领的作用。这些模范人物的事迹是核心价值观的生动体现，能够让学生直观地看到什么是正确的价值取向，引导学生树立爱国、敬业、诚信、友善等价值观。模范人物的真实经历具有很强的情感冲击力，他们在面对困难和挑战时的坚持与选择能够引发学生的情感共鸣，让学生更好地理解和接受核心价值观，视频具有视听结合的特点，相较于单纯的书本知识讲解或者口头说教，更能吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到社会核心价值观内容的学习中。老师还会在课堂上安排辩论赛的学习形式，提升同学们的思维能力。辩论过程中，学生需要快速组织自己的论点和论据，进行逻辑推理，这有助于锻炼逻辑思维。而且正反双方观点的碰撞能促使学生从多个角度思考问题，培养批判性思维和创新思维。紧密跟随当前的国际的时事局势，将课本知识以多元化的形式处处体现出来。

（6）财税24303班孙睿老师

在本周的《基础会计》这门课程中，孙睿老师的课内外辅导和答疑方面表现出色，教学工作扎实且富有成效。在课堂集中辅导环节，孙睿老师针对本周的重难点知识，如复杂的财务报表编制和税务处理问题，进行了系统讲解。通过精心准备的案例分析，深入浅出地剖析知识点，引导学生逐步掌握关键要点。在讲解成本核算方法时，以实际企业的生产流程为例，详细演示了不同方法的应用，使抽象概念变得直观易懂，有效提升了学生的课堂学习效果。课外个别辅导方面，孙老师同样尽心尽力。无论是课后的短暂交流，还是同学们在学习通或者QQ发出的疑惑，都能耐心解答学生的问题。有学生对会计分录的理解存在混淆，孙睿老师便一对一地重新梳理相关会计科目和业务逻辑，直至学生彻底明白。对于学习进度较慢的学生，孙睿老师还会主动询问其学习困难，制定个性化的辅导计划，推荐额外的学习资料和练习题，帮助他们逐步跟上课程节奏，增强了学生的学习信心和积极性。特别是临近期末考试了很多同学对会计的掌握还不够，孙睿老师会给我们很多例题，在我们提交作业后，分析我们的问题所在在针对性的讲解。有时还会点同学去黑板上做答，更助于我们理解问题所在。孙睿老师本周的课内外辅导答疑工作极大地促进了学生对会计知识的理解和掌握，期待在后续教学中继续保持，助力学生在会计学习上取得更大进步。

（7）会计24221班褚琴老师

在本周《初级财务会计》的课程教学中，褚琴老师辅导答疑环节对于同学们的学习效果起着关键作用。当同学们提出问题后，老师不会立刻给出答案，而是引导同学们阐述自己的解题思路或对知识点的理解过程。在同学们对财务报表编制中出现的错误感到迷茫时，老师会让同学们详细说明每一项数据的来源和计算依据，通过这种方式，老师能够迅速发现学生是在会计科目的分类、数据的归集还是计算方法上存在偏差，从而有的放矢地进行辅导。对于因基础概念不清导致的问题，老师会拿出教材，重新讲解相关定义，并结合简单易懂的实例，如日常生活中的收支记账来类比企业的财务活动，帮助同学们夯实基础；若是由于知识运用不熟练，老师则会提供更多类似的练习题，让同学们在实践中加深理解，掌握解题技巧。在解答完同学们的具体问题后，老师会进行适度的知识拓展。当同学们询问关于固定资产折旧方法的选择时，老师不仅会详细比较直线法、双倍余额递减法等方法的计算过程和优缺点，还会延伸到不同折旧方法对企业财务报表、税负以及利润分配的影响，使同学们从更宏观的财务视角理解这一知识点，提升其综合分析能力。老师会帮助同学们将新问题与已学的会计知识体系进行关联梳理，以存货核算为例，老师会引导同学们回顾采购、入库、领用、期末计价等各个环节涉及的会计处理，以及这些环节如何在财务报表中体现，让同学们构建起完整的知识框架，加深对整个会计流程的认识，避免同学们只见树木不见森林，从而更好地应对复杂多变的会计问题，在会计学习的道路上稳步前行。

（8）会计24321班韩飞武老师

本周《基础英语》韩飞武老师给我们讲解了第四单元的听力和课文以及第五单元的课文。在课堂上，他通过教学PPT给我们展示了课堂有关内容，并播放相应的音频，让我们学习单词，以及音标的读法。韩老师在课堂上严肃认真，但有时也会讲一点小段子活跃课堂气氛。了解到大家的基础，他带领我们读课文，并且给我们讲解课文中的单词和短语，还有句子，从浅到深，从易到难，他为我们耐心地讲解这些内容。由于班里的同学有学日语的，所以在课外他布置作业的时候会照顾到那部分同学，比如要朗读课文，对于基础不好或者是学其他语言的同学，他会让他们自己选读，对于读音那些问题，他会在学习通上面给我们仔细讲解，并鼓励大家。

（9）造价24301班王敦老师

建筑与构造王敦老师在实训课中，每一堂课都干货满满，知识讲解深入浅出，复杂的建筑构造在她的阐释下变得清晰易懂，那些原本让人眼花缭乱的识图要点，经她一点拨，我们瞬间豁然开朗。她的教学方法独具匠心，理论与实践结合得恰到好处，通过实际案例和现场演示，让我们迅速掌握了识图的技巧和构造的关键。而且，课堂氛围轻松活跃，老师总是耐心解答我们的问题，鼓励我们积极探索。上王敦老师的课，真的让我们受益匪浅，不仅学到了扎实的专业知识，更激发了我们对建筑领域的热爱和探索欲望。

（10）会计24324班袁媛老师

袁媛老师《大学生心理健康教育》在本周的教学中以独特的教学风格和饱满的教学热情，赢得了所有学生的喜爱。在课堂上，袁老师会通过轻松、互动的氛围引导学生积极参与。课程开始时，老师可能会用一个小游戏或一个小故事作为开场白，迅速抓住同学们的注意力。在授课过程中，老师会运用丰富的肢体语言、亲切的话语拉近与学生之间的距离。在讲授心理健康知识时，袁老师会结合生动的案例进行解析，帮助学生更好地理解和掌握知识。在小组讨论环节，老师会引导学生就某一心理健康主题进行深入探讨，会要求小组进行情景剧的展示，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养我们的思维能力和表达能力。增强我们的同理心和解决问题的能力。对于学生在课堂上表现出的困惑、疑虑，老师会给予耐心的解答和引导，确保学生能够跟上教学进度，理解教学内容。课后我们可以通过学校心理咨询中心或老师的个人联系方式预约课外辅导时间。在课外辅导中，老师会与学生进行一对一的深入交流。老师会运用倾听、共情等心理咨询技巧，让学生感受到被理解和支持。在交流过程中，老师会引导学生探索自己的内心世界，识别自己的情绪、需求和价值观，帮助学生找到解决问题的有效方法。通过参与课后辅导，学生可以学习到与他人相处的技巧，增强自己的社交能力，同时也可以从其他成员的分享中获得启发和鼓励。在课外答疑过程中，老师会严格保护学生的隐私。对于学生在问题中透露的个人信息，老师会予以保密，不会向任何人泄露。大学心理健康袁媛老师的课内外辅导与答疑工作是一项细致入微、充满爱心和责任感的工作。通过这些工作，袁老师可以帮助学生更好地了解自己、调适心理、提升心理素质，为学生的健康成长和全面发展保驾护航。

（11）会计24323班程桂芳老师

本周体育课上，程桂芳老师用指导学生实践活动的方式进行课内辅导和答疑。体育老师身着宽松的太极服，气定神闲地站在操场前方。他先带领同学们进行简单的热身活动，随后便开始教授太极拳的招式。起势时，老师双脚缓缓分开，与肩同宽，脚尖微微内扣，膝盖微微弯曲，双手自然下垂，掌心向内，接着，他轻轻吸气，双手慢慢向上抬起，如同捧着一片轻盈的羽毛，抬至与肩同高时，掌心向下，动作沉稳而流畅，展现出太极拳的含蓄内敛之美。在教授“白鹤亮翅”这一式时，老师的身姿轻盈优美。他右脚跟进半步，上体后坐，重心移至右腿，左脚稍向前移，脚尖点地，成左虚步。同时，上体微微向左转，双手随转体慢慢向左、向上划弧，至头顶上方时，左手掌心朝内，右手掌心朝左，两臂如同展翅的白鹤，优雅地伸展着，动作舒缓大方，给人一种空灵超脱之感，将太极拳的神韵展现得淋漓尽致。老师穿梭于队列之间，耐心指导纠错。他轻轻握住一位同学的手腕，调整其出掌的方向：“手臂要自然伸展，力从脚起，经腰传导至手臂，这样才能打出太极拳的劲道。”遇到姿势不够标准的同学，老师会亲身示范，用自己的身体去引导学生感受正确的发力方式和身体姿态。在老师的悉心教导下，同学们渐入佳境。原本参差不齐的动作逐渐变得整齐划一，生硬的招式也开始有了几分太极的韵味。操场上，同学们的身影与晨光交织，一招一式间，尽显太极之美，也凝聚着老师的辛勤付出与殷切期望。

（12）电商23302班罗玲老师

商品信息采编课的罗玲老师在教学时，会特别注重实践细节呢，好让同学们能够真正掌握商品信息采编的技能。老师会先介绍商品信息采编的基本概念和重要性，让同学们对这门课程有一个大致的了解。老师会详细讲解商品信息采编的流程和注意事项，比如如何选择合适的拍摄场景和道具，如何调节相机参数以获得最佳的拍摄效果，如何进行图片美化和页面制作等等。为了让同学们更好地理解和掌握这些技能，老师会组织一些实践项目，比如拍摄和编辑服装、饰品、箱包皮具等商品的信息。在实践过程中，老师会亲自示范和指导，确保每个同学都能动手操作，亲身体验商品信息采编的全过程。老师会根据行业的发展趋势和市场需求，不断更新教学内容和方法。比如引入最新的信息处理技术和工具，让同学们能够紧跟时代步伐，提高在未来职业领域内的竞争力哦。在评价同学们的学习成果时，老师也会特别注重实践操作能力和创新能力的考核，鼓励同学们在实践中发挥自己的想象力和创造力，制作出独具特色的商品信息详情页。

3.学生到课情况

根据学生教学信息员的统计，本周全校迟到共12人次；旷课共

21人次；事假共26人次；病假共71人次。

4.教师调课情况

根据学生教学信息员的反馈，本周共有12人次教师因故调换停补课。

5.精彩课堂分享

（1）电商24302班展得鑫老师

展得鑫老师在《大学体育》这门课上，展老师深深影响着我们。?他们耐心细致地纠正每一个动作，力求让每位学生都能准确掌握动作要领。展得鑫老师会给我们拍摄三个角度的视频，确保我们能够清晰看到每一个细节?。他的专注和敬业精神让人感动，即使面对重复的动作指导，也从不厌烦，始终保持高度的专注和热情?。?展老师的智慧和哲学思考也让人受益匪浅。?他不仅传授太极拳的技艺，还分享生活的智慧和哲学思考，帮助学生理解生活的平衡和和谐。这种全面的教育方式，让我们在掌握技能的同时，也能在精神层面上得到提升?。展老师具有谦逊的态度，从不炫耀自己的成就，而是以学生的身份自居，这种谦逊和低调的品质也值得我们学习?。就拿最简单的起势来说吧，他告诉我们：“这起势啊，可不是简单地抬手，那是要把天地之间的灵气都聚到自己身上呢。脚要稳稳地扎根，就像你们在地上种了一棵大树，根得深深扎进土里，这样树干才能挺拔，枝叶才能繁茂。”这么一说，这简单的动作立马就变得神圣又神秘起来。记得有一次，有个同学总是搞不懂“白鹤亮翅”这个动作，那胳膊和腿就像不听话的调皮鬼，怎么摆都不对。要是换了别人，可能早就不耐烦了，老师就像个充满创意的艺术家。他说：“你就想象自己是一只大白鹤，刚刚从水里飞起来，翅膀要展开得漂亮，又不能太僵硬，得像羽毛在风中轻轻飘着那样。腿呢，就像是在水上轻点，又稳又轻盈。”经老师这么一比喻，那同学就像突然开窍了一样，动作一下子就有模有样了。教我们打太极拳的时候，还特别注重那种神韵。他说：“太极拳啊，打的不是拳，是一种心境。”自己打拳的时候，那表情宁静而祥和，仿佛周围的一切喧嚣都与自己无关。在老师的感染下，我们也慢慢试着在打拳的时候，让自己的心平静下来，感受那种身心合一的美妙感觉。而且老师的教学方法可灵活多样，有时候会让我们两两一组，互相纠正动作，这时候老师就像个穿梭在花丛中的小蜜蜂，一会儿飞到这组看看，一会儿飞到那组指点指点。老师那眼睛可尖了，谁的动作有一点点偏差都逃不过您的法眼。老师还会开玩笑地说：“你这动作像是在跳街舞呢，咱这可是太极拳，得柔中带刚。”逗得大家哈哈大笑的同时，也让那个同学牢牢记住了自己的错误。老师对太极拳的热爱就像一团燃烧的火焰，烤得我们也对太极拳充满了热情。在老师的带领下，我们不仅学会了打拳，还学会了一种健康的生活方式，一种平和的心态。

（2）网络24302班孙震源老师

在《计算机应用基础》的课堂上，孙震源老师以其专业的集中辅导方法，为我们深入讲解了WPS文档的高效应用技巧。这种教学方式不仅让我们对WPS文档有了全面的认识，而且通过集中辅导，我们能够即时解决疑惑，加深对文档编辑和处理的理解。孙震源老师以一个实际的办公场景作为开场，提出了一个问题：“在日常工作和学习中，如何高效地使用WPS文档来完成文档编辑和格式化？”这个问题立刻引起了我们的兴趣，老师随即引入了WPS文档，解释了它在现代办公中的重要性。老师首先概述了WPS文档的基本概念，包括其在文档编辑中的作用，以及它是如何被设计来提高文档处理效率和便捷性的。接着，孙老师详细讲解了WPS文档的界面布局和主要功能，包括菜单栏、工具栏、状态栏等，并逐一介绍了文本编辑、格式设置、插入对象等基本操作。老师进一步讲解了WPS文档中的高级功能，如样式和模板的使用、审阅和注释、表格和图表的创建等。他通过图表和示例，清晰地展示了这些功能是如何工作的。孙震源老师引导我们打开WPS文档，亲自动手编辑一个文档。在这个过程中，老师指导我们如何快速输入文本、设置字体和段落格式、插入图片和表格等。在模拟环境中，老师指导我们如何使用预设的样式和模板来快速美化文档，以及如何自定义样式和保存模板以适应不同的文档需求。老师还设置了一些文档审阅的场景，让我们尝试使用审阅工具来添加批注和跟踪更改。这包括如何使用修订模式、如何合并不同用户的编辑等。通过孙震源老师的集中辅导，我们不仅理解了WPS文档的理论基础，还通过实践操作加深了对文档应用的理解。这种教学方法让我们能够即时提出问题并得到解答，极大地提高了学习效率。孙老师的课程不仅让我们掌握了WPS文档的专业知识，更重要的是培养了我们解决实际文档编辑问题的能力。通过这堂课，我们深刻体会到了办公软件的强大功能和便捷性，也更加期待在计算机应用领域中继续探索和成长。

6.反馈处理情况

四系两部兼职教学督导员及相关部门积极配合教学督导室开展工作，对于随时收到的教学信息反馈均能及时回复并处理。

7.纸质版教学日志填写情况

（1）会计24324班宦鑫仪

（2）数媒24301班陈俊熙

（3）财税24321班胡雅云

（4）财税24302班胡思美

（5）网络24302班王俊凯

（6）会计24323班柯鑫仪

8.教学存在问题及改进措施

教学质量评价指标体系的构建，应采用多元化的评价方式，在加大学生对教学评价力度的同时，我们更应该选择多元化的评价主体，公正、客观、准确的反映教学实际。考核的目的是激励老师不断地努力改进教学，不恰当的教学评价方式会导致教师与学生、教师与教师关系紧张，破坏工作氛围的和谐与轻松。如何正确的看待评教评学结果，是我们必须思考的问题。

（1）必须科学的确定评价指导思想    教学质量评估的终极目的是为了提高教师的教学行为质量，解决教学活动中的具体问题，它不是奖励和惩罚的机制，是作为提高教师专业技能和专业知识发展的手段。只有这种发展性的教师评价观，才容易被教师接受，增强他们前进的信心和勇气，达到改进教学和提高教学质量的目的。

（2）教师的评价体系要公平公正合情合理

    让老师感到公平、公正、合情合理，他们才会心情舒畅、自觉自愿地投入工作，评价的关键就在于它的评价体系的合理性。对老师的评价不是一个人说了算，完全是公开、透明的，让教师了解自己的工作在全体教师中所处的位置。考核的目的是激励老师不断地努力，决不能用考核排名次的方法去伤害老师的自尊和人格，挫伤老师的积极性。

                                                                                             教学督导室

2024年12月26日