教学督导周报

2024年 第25期（总96）

湖北财税职业学院教学督导室编 2024年11月25-29日

根据《湖北财税职业学院教学督导管理办法》，教学督导室紧紧围绕学校教学工作，充分发挥学生教学信息员和系部教学督导员的积极作用，为做好教学工作群策群力、建言献策，筑起教与学相互沟通的桥梁，现将本周情况报告如下：

1.督导查课情况

教学督导室督导员通过线上线下查课并做好相关记录。绝大多数授课教师都能按课表按时进行授课，总体情况良好。

教学督导室督导员不定时、不定点、随机、随堂听课。绝大多数授课教师精神饱满，准时到岗，准备充分，讲课有热情、有激情；同学们认真听课，积极互动，课堂氛围活跃；教学环境整洁有序，教学设备运转正常。

2.教师上课情况

（1）数媒23301黄艳兰老师

《广告设计》黄艳兰老师本周讲的内容是版式设计中的空间应用。教师首先会对版式设计的基本理论进行讲解，包括空间运用的原则、方法以及在实际广告中的作用等。通过分析经典广告案例，教师会展示优秀的版式设计是如何巧妙地利用空间元素来增强广告效果的。教师安排学生进行实践操作，让他们亲自设计广告，并在此过程中运用所学到的版式设计知识。在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题，并提供个性化的建议。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和建议。教师及时给予反馈，帮助学生完善自己的设计作品。通过教师的讲解和案例分析，大部分学生能够较好地理解版式设计中的空间运用原则和方法。学生们对空间元素在广告中的作用有了更深入的认识。在实践操作环节，学生们能够运用所学到的知识来设计广告，并在设计过程中注重空间元素的运用。大部分学生能够独立完成设计作品，并展示出较好的设计能力和创新思维。

（2）会计24302班陈莹婷老师

《心灵解码-大学生心理健康教育》陈莹婷老师在课前准备了丰富的教学资源，包括自我认知的相关政策文件、实际案例视频、对自我认知的小游戏等。她将班级学生分为四个小组，每组负责研究一种自我认知的方法。陈老师组织了一场对自我认知调查小问卷，每个小组根据课前研究的内容，回答老师提出的问题。通过问卷学生们进一步提升对自我的认知。陈老师展示了几个人对自我认知和他人认知的实际分析案例，让学生分析案例自己对自己认知和他人对自己认知的偏差，并提出解决方案。学生们通过讨论，提出了一系列具有针对性的措施，课后，张老师要求学生撰写实践报告，总结本次对自我认知和他人认知中发现的问题进行分析。

（3）财税24321金文江老师

在本周，《计算机应用基础》金文江老师主要以现场实践来开展课内实践性教学。在讲授时间首先讲述了求平均函数 AVERAGE 与 AVERAGEA，讲述了条件求平均 AVERAGEIF 与 AVERAGEIFS的区别，老师用举例为我们讲解完之后，我们就开始了我们的课堂练习，老师为我们提供了两组表格数据：1、打乱顺序的一班二班同学们的语文英语成绩；2、9位同学的语数英成绩。而我们需要做的是用函数求出：1、第一组数据中英语平均以及二班语文平均成绩；2、将第二组数据同学们的数学分数划分为“合格″、“不合格″、“良好”、“优″、“优+”。在金坤江老师安排的现场实践下，同学们都良好的掌握了本节课的内容，大大提高了同学们对计算机知识的实际运用能力。

（4）造价23301班卢婉老师

《BIM概论与三维建模》卢婉老师本周实践性教学的主要实施方法为上机操作。本门课虽然以实操为主，但理论知识是基础，也十分重要，为此，卢婉老师在课堂开始特地为大家详细且细致的讲解了一遍理论知识，接着就是实操部分了，该部分比较复杂，卢婉老师通过控屏来为大家展现上机操作该软件的全过程，卢婉老师非常细心，知道同学们只能看到到屏幕上的操作不能看到键盘和鼠标的操作，卢婉老师特别细心的在操作时辅以语言讲解，让大家知道全部的操作，然后就轮到大家自己动手上机操作了，卢婉老师会在教室里四处走动，在每一台电脑前停留一会，发现同学们的问题时提供指导，同时同学们也会在遇到自己解决不了的问题时举手示意老师指导，卢婉老师也会十分耐心的为每一位同学答疑解惑，同学们一节课下来都能掌握实际操作技能，提高了职业素养和实际能力，丰富了实践经验，也为同学们未来的职业生涯打下坚实的基础，有助于同学们更好的适应职业发展。

（5）财税24303班刘海芳老师

在本周《思想道德与法治》这门课程中，刘海芳老师在实践教学中采用了现场实践、模拟教学、例案实践等方法实施。刘老师采用了情境式教学法，创设生活场景等情境，能让学生有更强的代入感，更好地理解和运用知识，如设置中华民族的历史背景，让学生更好地了解中华民族在历史上所受的侮辱。刘海芳老师注重学生主体地位，采用现场实践法，让同学们开展辩论赛，辩论“经济全球化是否等于政治文化一体化”组织了小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点和看法，发挥了学生的主观能动性，培养了学生的合作学习和探究能力，如讨论校园规则的制定与遵守。刘海芳老师将教学内容与生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的道德与法治问题，如在讲解家庭关系时，让学生分享自己家庭中的故事和经历，提高了学生运用知识解决实际问题的能力，增强了学生对课程的认同感和实用性。刘海芳老师以渊博学识为基，用丰富案例作引，把抽象概念讲得妙趣横生。在她的课堂上，我们不仅学会理解政治内涵，更懂得如何以宏观视角洞察世界，以理性思维剖析问题。刘海芳老师对时事热点的精准解读，让我们紧扣时代脉搏，培养敏锐洞察力与社会责任感。她春风化雨般的教诲，潜移默化地塑造着我们正确价值观与道德观，让我们在成长途中坚守正道，心向光明。感谢刘海芳老师这位卓越引路人，带我们领略政治学科的无穷魅力，为我们人生奠定坚实思想基石，让我们有底气有力量奔赴未来。

（6）市营24301吴鋆老师

《计算机应用基础》吴鋆老师的计算机应用基础课程干货满满。老师开场先梳理了上节课重点，通过问答形式帮大家巩固知识。随后开启实践操作演示，在操作系统文件管理部分，老师详细展示了复制、移动和删除文件的操作细节，比如提醒大家留意源文件与目标路径的选择。在 Word 软件教学时，从新建文档到文字输入，再到字体与段落格式设置，老师都一一耐心演示，还指出了常见排版错误及纠正方法。同学们接着进行实践操作，我留意到大部分同学都积极尝试，不过也有少数同学遇到问题，像有的在段落格式设置里迷失在菜单中，有的在文件复制时因误操作丢失文件。好在老师巡回指导，及时解决了这些困扰。小组合作交流环节，各小组讨论氛围热烈，大家纷纷分享自己在实践中碰到的难题与解决妙招，比如快速切换输入法的快捷键。小组代表的成果汇报也让不少好方法得以在全班推广。最后老师总结了大家的表现，表扬了操作熟练的同学，同时也给大家布置了课后探索任务，如制作 Word 目录和使用邮件合并功能。实践法让课堂充满活力，同学们参与热情高涨。但仍有可提升之处，部分基础薄弱同学进度滞后，后续或许需要为他们提供更多辅助。小组合作中个别同学参与度不高的问题也有待解决，相信在老师和同学们的共同努力下，我们能在这门课程里收获更多。

（7）会计23307戴芳老师

在本周的《会计信息系统应用》课程中，戴芳老师主要采用了上机操作这种课堂内实践方式来开展教学。上课伊始，戴芳老师先对本次上机操作的任务和目标进行了清晰的阐述。本次任务是让学生通过会计信息系统完成一个企业一个月的账务处理流程，从原始凭证的录入到最终财务报表的生成，目标是让学生熟练掌握会计信息系统的各个功能模块的操作以及整个账务处理流程的逻辑。戴芳老师将学生分成了小组，每个小组模拟一个小型企业的财务部门。小组成员分工协作，分别负责凭证录入、审核、记账、结账以及报表编制等工作。这一环节采用小组作业展示的形式，每个小组在完成操作后，需要向全班展示他们的操作过程以及最终的财务报表成果，并且解释其中遇到的问题和解决方法。这不仅让学生们在实践中掌握了会计信息系统的操作技能，还锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。在学生进行上机操作的过程中，戴芳老师在教室里不断巡视，及时解答学生遇到的问题。当有的小组在凭证录入环节遇到了科目选择错误的问题时，戴芳老师会耐心地引导学生回顾会计科目的分类和使用规则，帮助他们准确地选择正确的科目。当有小组在报表编制环节出现数据不平衡的情况时，戴芳老师会和小组成员一起检查从凭证到账簿再到报表的每一个环节，找出错误所在，如可能是某笔分录的借贷方向错误或者计算错误。最后，戴芳老师对本次上机操作进行了总结。她强调了在会计信息系统应用中准确性和流程完整性的重要性，同时对各小组的表现进行了点评，指出了大家普遍存在的问题以及做得好的地方，鼓励学生在课后继续练习，加深对会计信息系统的理解和掌握。通过这样的课内实践性教学，学生们在实践中深入理解了会计信息系统的应用，提高了操作技能，养成了团队协作的作风并且增强了独立解决问题的能力。

（8）资评23301成文老师

在《建筑工程评估基础》课程中，成文老师将本周的教学重点放在了建筑材料分析上，让学生掌握常见建筑材料的基本知识，培养学生分析建筑物所用材料的能力，加深学生对建筑材料特点和应用的理解，强化学生对专业术语的记忆和应用。成文老师首先回顾了建筑材料的分类、性质和用途，为学生进行实践分析打下理论基础。强调了建筑材料在建筑工程中的重要性，以及如何根据建筑物的功能需求选择合适的材料。老师提供了一系列建筑物的图片或模型，要求学生观察并分析其中使用的建筑材料，将学生分成小组，每个小组选择一个建筑物进行分析。各小组内部讨论，确定建筑物中使用的各种建筑材料，并分析这些材料的特点和用途，进行口头汇报。在学生表述过程中，老师适时纠正错误的专业名词，并提供正确的术语，老师挑选几个具有代表性的案例，详细分析其中的建筑材料，进一步加深学生对材料特点和应用的理解。成文老师对本节课的重点内容进行总结，强调建筑材料选择对建筑工程质量和成本的影响。通过提问或小测验的方式，复习巩固本节课学习的专业名词和材料特性。整个教学过程将理论与实践相结合，提高了学生对建筑材料分析的实际操作能力，不仅让学生掌握了建筑材料的基础知识，还培养了学生分析问题和解决问题的能力，为将来从事建筑工程评估工作打下了坚实的基础。

（9）会计24323梅龙姬老师

《会计基础》的梅龙姬老师本周通过案例实践开展课内实践性教学。梅老师站在讲台上，神情专注而自信，开启了利润分配核算的讲解之旅。老师开篇点明利润分配在企业财务活动中的关键地位，犹如敲响一记重锤，让同学们深刻认识到其重要性。阐述基本概念时，老师以清晰的逻辑，将利润分配的顺序、涉及的各项要素逐步拆解。她详细解释法定盈余公积的计提比例与用途，就像耐心的工匠，精心雕琢每一个细节，使复杂的概念变得通俗易懂，让同学们轻松构建起基础的知识框架。进入核算方法的讲解，老师凭借丰富的教学经验与深厚的专业知识，列举众多不同行业、不同规模企业的实例。PTT上，她展示会计分录，每一个科目、每一笔金额都精准无误，同时深入剖析背后的经济实质。在讲解某制造业企业的利润分配时，老师会说明如何根据净利润计算应计提的盈余公积，以及向股东分配股利的依据和影响，使同学们仿佛置身企业财务室，亲身体验核算过程。讲解过程中，老师还会关联相关的税收政策对利润分配核算的影响，拓展同学们的视野，让大家明白会计核算并非孤立存在，而是与税收等多方面因素相互交织。会计课堂上，老师在发出一道案例实践题目：“瑞达有限责任公司为增值税一般纳税人，适用增值税税率为13%，所得税税率为25%。计算瑞达公司在20xx年12月份发生的经济业务，进行相应账务处理，带明细账户。”老师以这道题目为切入点，开启了精彩的利润分配核算讲解。首先，老师引导同学们关注弥补亏损环节，强调企业盈利后需优先弥补以前年度亏损，让同学们理解这是保障企业财务稳健性的重要步骤，也为后续核算奠定基础。讲解过程中，老师不断抛出问题，如“若企业决定减少现金股利分配，增加未分配利润比例，对企业未来发展有何利弊？”促使同学们深入思考利润分配决策的多方面影响。同时，老师还会改变案例中的数据或条件，如调整净利润数额、法定盈余公积提取比例等，让同学们反复练习核算过程，加深对知识点的理解与掌握。通过这样一道道案例题目的剖析与练习，同学们逐渐熟练掌握了利润分配核算的方法与要点，仿佛置身真实的企业会计场景之中。整堂课，老师凭借一个个鲜活的案例，从大型上市公司到小型创业企业，从不同股权结构到多样的企业战略，将利润分配核算知识生动地呈现出来。让同学们在案例实践中深入理解、熟练掌握，为今后应对复杂的会计实务工作奠定了坚实基础。

（10）会计22307杨春艳老师

《经济应用文写作》杨春艳老师的课堂采用了学生演示法。首先在新课中，老师简明扼要的对重点知识进行讲解，然后对于应用文的写作老师通过抽签的方式让同学们把自己写的作文上台演讲，并同学们作为评委进行点评，把课堂交给同学，深入体会课堂，演示上课。最后老师会对问题较大的方面进行统一讲授，老师对于存在问题较多的同学进行了一对一的讲解辅导。在对这些同学进行针对性的辅导答疑时，老师十分重视每个人掌握知识和运用知识的实际情况，积极与同学们互动，尽量做到每一个人都能听懂。老师在答疑解难的时候，非常的耐心和细心，考虑了每个同学的感受。通过老师一系列的答疑和讲授，同学们更好的掌握了经济应用文写作相关知识，也提高了整个班级的学习氛围。

（11）会计24324班汤玉梅老师

汤玉梅老师《智慧化税费申报与管理》本周采用案例实践的方式将增值税的知识讲解透彻，以便我们更好的了解。在税法课堂上，汤老师不仅仅是知识的传授者，更是我们理解与运用税法的引导者。通过案例实践的方式，汤老师将复杂的税法条款变得生动易懂，让我们在实际应用中掌握知识。一个个案例会涉及增值税、企业所得税等多个税种，老师也会和同学们进行互动，同学们积极思考，运用所学的税法知识，结合案例中的具体情况进行分析。老师会及时给予指导并结合实际工作中的经验和案例进行补充说明。通过这种案例实践的方式，汤老师将理论知识与实际应用紧密结合，让同学们在模拟实践中感受税法的魅力和实用性。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了同学们的实践能力，每一个案例都是老师精心挑选或精心编制，涵盖了企业经营、个人税务处理等诸多方面，具有极强的代表性和实用性。就像带着大家走进一个真实的税法世界。通过这种案例实践的授课方式，同学们真正理解了税法在实际经济活动中的运用，极大地提升了同学们对税法知识的掌握程度和实际应用能力。整堂课在轻松愉快的氛围中进行着，大家在收获知识的同时，也体验到了学习的乐趣。

3.学生到课情况

根据学生教学信息员的统计，本周全校迟到共19人次；旷课共

22人次；事假共47人次；病假共52人次。

4.教师调课情况

根据学生教学信息员的反馈，本周共有24人次教师因故调换停补课。

5.精彩课堂分享

（1）网络24302何红老师

在《Windows Server》的课程中，何红老师以模拟教学方法，为我们详细讲解了在虚拟机上进行磁盘分区和动态磁盘配置的过程。这种教学方式不仅提高了我们的学习兴趣，而且加深了我们对磁盘管理技术的理解。何红老师首先通过一个引人入胜的开场，介绍了磁盘管理在服务器操作系统中的重要性，她强调了合理分区和配置磁盘对于提高数据存储效率、优化性能以及保障数据安全的重要性。在理论讲解之后，何红老师引导我们使用模拟软件创建了一个虚拟的Windows Server环境，这个模拟环境模拟了真实的服务器硬件和操作系统，让我们能够在没有物理设备的情况下进行实践操作。老师首先指导我们如何在虚拟机中创建一个新的虚拟硬盘，我们通过虚拟机管理器添加了一个新的虚拟硬盘文件，并设置了合适的大小。在Windows Server中，我们使用磁盘管理工具对新创建的虚拟硬盘进行初始化。老师详细讲解了MBR（主引导记录）和GPT（GUID分区表）两种分区样式的区别，并指导我们根据需要选择合适的分区样式。接下来，我们学习了如何创建主分区、扩展分区和逻辑分区。老师通过模拟操作，展示了如何调整分区大小、格式化分区以及分配驱动器字母。何红老师讲解了基本磁盘和动态磁盘的区别，并指导我们将基本磁盘转换为动态磁盘。在磁盘管理中，我们右键点击磁盘选择“转换到动态磁盘”，按照提示完成了转换过程。动态磁盘允许我们创建跨越多个物理磁盘的卷，如简单卷、跨区卷、带区卷和镜像卷。老师通过模拟操作，分别展示了这些卷的创建过程，并解释了它们各自的优缺点。最后，我们学习了如何扩展卷、收缩卷以及监控卷的健康状况。老师强调了定期检查磁盘健康的重要性，并教授了我们如何使用Windows Server的内置工具来完成这些任务。

（2）电商24302班闵茂丽老师

闵茂丽老师在《军事理论》课上，老师对军事理论知识有广泛且深入的了解，在课堂上能够旁征博引，从古代的军事战略到现代的战争形态，从国内的国防政策到国际的军事局势，都能详细讲解，让我们对军事领域有了全面且深刻的认识。老师非常注重将最新的军事动态和时事热点融入到教学中，例如在讲解国际冲突时，会结合近期发生的热点事件来分析相关的军事理论，使我们所学的知识与现实紧密相连，更具实用性和时效性。老师教学内容组织得有条理，逻辑清晰，老师会先从基础的概念和理论讲起，然后逐步深入到复杂的军事战略和战术层面，让我们能够循序渐进地掌握知识，易于理解和记忆。老师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、多媒体展示等，使课堂变得生动有趣。通过播放精彩的军事纪录片或模拟战争场景的视频，让我们更直观地感受军事理论的实际应用，大大提高了我们的学习兴趣和参与度。老师十分注重与学生的互动，鼓励我们提问、发表自己的观点，并能够有效地引导我们进行深入思考和热烈讨论。在课堂上，经常组织小组讨论活动，让我们分享对某一军事问题的看法，然后老师会进行点评和总结，培养了我们的批判性思维和分析问题的能力。老师对教学充满热情，认真负责，每次上课都精心备课，确保教学内容的准确性和丰富性。老师具有很强的亲和力，能够与学生建立良好的师生关系。在课堂上，老师的语言幽默风趣，态度和蔼可亲，让我们在轻松愉快的氛围中学习，减轻了学习的压力，提高了学习的效果。闵老师的教学水平高、教学方法多样、教学态度认真，让我们在学习军事理论知识的过程中收获颇丰，对军事领域有了更深入的了解和认识。

6.反馈处理情况

四系两部兼职教学督导员及相关部门积极配合教学督导室开展工作，对于随时收到的教学信息反馈均能及时回复并处理。

7.纸质版教学日志填写情况

（1）财税24301班周唯

（2）会计24323班柯鑫仪

（3）电商24302班李雨昕

（4）物流23301班刘恋

8.教学存在问题及改进措施

党的二十大报告指出，对进一步强化职业教育体系建设做了具体规划和布局，如“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新、推进职普融通、产教融合、优化职业教育地位”等，为职业教育的蓬勃发展绘制了宏伟的蓝图，指明了发展方向和路径，提振了大力发展职业教育的信心和势气。

我国职业教育发展中存在的问题

（1）职业教育同产业发展“契合度”较低

职业教育是我教育体系的重要组成部分，是对推动产业转型升级、科技创新赋能、科技成果转化、技术创新的重要动力，为产业体系高质量发展和跨越式提升蓄力添势。在科技创新的推动下，社会经济得到了突飞猛进的发展，现代化产业体系形成，产业结构进一步优化，需求侧多元化日新月异、技术攻坚发生历史性变革，但是职业教育的专业设置、课程体系、实习实训、技能考核、创新能力等与产业发展需求还未能实现有效衔接达成同频共振的效果，还无法从区域产业定位、产业结构、产业特色等角度及时调整专业设置、技能培育、实习实训、专业技能提升等。

（2）职业教育与人才需求“匹配度”较低

职业教育培育的人才模型及成效与当代企业对人才职业、素养需求还有较大差距，职业教育的学生校内以理论学习为主，实习实训为辅，校内期间无法充分得到技能进步、技术革新、技术创新，对专业素养、行业需求缺乏认知和定位，导致职业教育人才与企业需求匹配度低下；部分职业院校与企业签订校企合作协议，也只是纸上谈兵，未能有效实质性落实。

职业教育发展对策建议

（1）优立体规划布局，推进产教融合

区域产业与职业人才协同发展，将是区域社会经济水平高质量发展的重要手段，优化职业教育专业布局，深入开展产教融合具有深远意义。我国已进入新时代高质量发展时期，区域产业体系完善、产业结构升级、产业布局优化、技术创新等，对推动我国进入社会主义现代化强国意义重大。将理论知识与企业实践相结合，形成职业教育人才出校理论知识扎实，入企则人岗匹配。打造区域职业教育专业优化，产教深度融合的良好格局。

（2）精准订单培养，实现人岗合一

将职业教育的理论知识优势与企业岗位实践能力有机结合，是实现人岗高度匹配，从业者价值体现、产业高质量发展的基本要求和重要前提。职业院校与企业强化战略合作规划，通过企业岗位设置，战略规划，人才需求、重点产业、专业设计、课程安排、人才培养模式、规划职业教育所育人才在校专业能力培育，在岗操作能力强化，在校在企业学习提升布局等。结合校企合作，打造顶岗培育，订单培育班，协同职业院校将培育模式优化，形成入学即有工作，入企即有岗位的模式，边强化理论知识边企业岗位技能提升，实现毕业能上岗，上岗能胜任的局面，强化双方师资互任互聘制度，互相委派学习指导，提升职业院校师资提升实习实训能力和水平，提高企业师傅理论知识指导能力，实现校企共赢。

教学督导室

2024年12月3日