按照学校和部门工作安排， 教学督导室继续加强线上督导工作。全程跟踪关注教师网上教学和学生在线学习情况。利用超星在线督导功能，适时检查教师上课以及学生到课情况，同时进行在线听课，掌握网课授课情况；组织学生教学信息员按照每周一个主题的方式反馈教学情况，认真填写网上教学信息反馈表并按日提交；及时收集整理信息反馈，并将有关建议和意见及时反馈给系部兼职督导员和相关教师。具体如下：

一、线上教学督导情况

（一）查课情况

督导员坚持每天三-四次查课。分别在上午和下午时段，并做好详细的查课记录。本周所有授课教师大部分能按课表进行授课；绝大部分教师均通过超星系统进行授课；个别教师因故调课的均能提前向教学督导室报备。

（二）大数据统计情况

通过超星线上督导大数据分析平台统计的近15日（4月15-4月21日）数据，有关情况如下：

1.整体情况。本学期累计课程活跃数为283个、使用教师数215人次、使用学生数3383人次。

2.签到活动。教师发布签到数排行前5名分别是梅洁、骆俊、吴洋、余莉、艾辉。

3.课堂活动情况。近30日，课堂活动数为132496个， 课堂活动类型有评分、选人、抢答、主题讨论、投票、分组任务、问卷。

4.活跃师生情况。近7日，活跃院系排行依次是：会计系、工商管理系、财税系、信息工程系、公共课部、思政课部；师生活跃榜中，教师刘正睿、陈莹婷、罗玲位列前三；学生韩置业、宋亚帕、申肖依列前三。

（三）线上听课情况

4月8日至4月17日，督导员在线听课6人。李嘉慧在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程时，围绕社会主义改造的历史经验和教训的教学网内容，通过阐述、视频、互动思考等方式， 一一将社会主义改造的教训、“一五”计划经济发展成就、以苏联的经验教训为借鉴等知识内容传授给学生，教学内容丰富，准备充分，讲授清晰，速度适中，提出“中华人民共和国成立初期为什么要照搬苏联模式？”以及“如何理解‘一是接了盖子，二是捅了篓子’这句话”两个问题供学生思考并在讨论区留言，有互动，部分学生答题积极。丁燕鸿在讲授《经济数学》课程时，围绕极限的应用的教学内容，通过例题讲解和分析、课内练习题阐述和演练，耐心细致地用画笔一步一步地分析解题思路，反复强调教学重点，归纳总结利于学生掌握的复习要点，课堂提问学生，学生答题活跃。储昭海在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程时，围绕邓小平理论回答的基本问题的教学内容，通过点评学生作业、发布讨论题，结合时事，引导学生讨论，训练学生透过现象看本质、因果关系以及方法论等的思维和认识，辅以视频材料，形散而神不散，使理论课堂富有实用性。熊矛在讲授《税法1》课程时，围绕对增值税纳税人收取的会员费收入不征收增值税、代购货物行为、纳税人资产重组征收增值税的有关规定的教学内容，通过讲授法，将有关概念完整地讲授出来，语言清晰，重点突出。胡均法在讲授《经济应用文写作》课程时，围绕党政机关公文写作的教学内容，通过真实的公文样例，一一讲述公文正文、附件、主送机关、抄送机关等公文处理要件格式及要求，发布课堂练习，结合身边故事融入课堂思政教育，布置课后作业，提出相关要求。赵宇红在讲授《管理会计》课程时， 围绕相关知识点习题的教学内容， 通过学生思考、教师提示、学生演练、教师点评并讲解的方式，着重训练学生答题思路，通过讨论区，了解学生做题情况并进行课堂互动。

二、网上教学信息反馈情况

为提高信息反馈成效，便于掌握教师授课情况，每周给学生教学信息员规定一个主题，要求围绕主题进行观察、记录并反馈，本周反馈主题是“教师如何与学生互动的？”

根据此主题，50个上课班级每天都及时进行了的反馈，认真填写教师授课、布置作业等情况，着重描述了教师教学互动情况。学生教学信息员对各任课教师互动情况给与了肯定和点赞，大部分教师都有课堂互动行为，分别通过课前发布思考题、教学任务、预习要点、提醒复习预习等方式进行课前互动；通过答疑、作业点评、重点反复强调、留言区互动、演示、生活学习方面的情感交流、延伸拓展知识、随机抽点学生回答问题、问卷调查、小组展示等方式进行课中互动；通过布置作业、思考题、课后答疑、提出参考性意见以及交流等方式进行课后互动。学生们也指出了网课中存在的某些问题并提出了合理化建议。

四系两部兼职教学督导员积极配合教学督导室开展工作。对于随时收到的教学信息反馈均能及时回复，并能反馈到系部，针对学生提出的合理化建议，能认真对待，积极调整教学方法，提高网课教学效果。

三、本周教学互动受到学生欢迎的教师

（一）会计系教学互动受学生欢迎的教师

《财务会计》姚雅俊采用了语言法、提问法现场测试法进行课堂互动。经常用言语激励学生，讲解例题后又拿出相关例题问学生，布置测试题，并在课后牺牲个人时间细心指导报考初会的学生。

《财务会计》姚颖彦课前询问学生们的学习情况，课中采用回答问题有小花花的方式调动学生们的上课积极性，课后布置作业巩固知识。

《财务会计实务》吴婕上课时给学生们播放了一个自己精心制作的活动视频，采用抢答法，对知识点运用进行抢答，增加理解，并告诉学生做题方法。

《证券模拟交易实训》孙洁先讲解股票的一些基本知识，然后在9点钟左右让学生们使用模拟炒股平台进行操作，加深了学生们对知识点的理解和学以致用的能力；学生操作完后老师询问学生的理解情况，并通过聊天与学生互动，推荐一些好的股票，并提出建议。

（二）财税系教学互动受学生欢迎的教师

《广联达实务2》杨秀林将上节课交作业情况简单说明了之后，再来进行讲解当堂课堂的识图纸，进行雨篷，楼梯，栏板的套价，一个套价讲完之后，会给学生们5-7分钟的自行完成模式，确认完成之后，才会进行下一个套价，学生回应积极；课后，布置相关作业。

《工程造价管理与控制》杜威第一次课采用提问法进行互动，本节课的教学内容是建设项目决策，理论性很强。老师将其做成PPT，用身边实际图片例子进行直观讲解，边讲边提问，学生们给予回答，课堂气氛活跃。第二次课采用了现场测试法，首先，老师简单地回顾了上节课知识要点之后，提出一个问题，点学生回答，然后进行讲解，随后，进入了建设项目投资估算这一章的学习，老师是一专题一学习，一测试，在腾讯会议上发起投票，学生进行回答，然后老师当堂讲解，这样的方式深受学生们的喜爱。

（三）工商管理系教学互动受学生欢迎的教师

《Excel商务数据处理与分析》徐迎老师课前与学生交流来校情况和感受，拉近了师生之间的距离；课中为学生们详细讲解上节课的重点内容和问题，鼓励学生积极回答问题参与互动，课后老师通知下节课所要讲授的内容让学生提前预习，学生们都觉得学到了很多东西，收获很大；并且也更加切实地感受到了这门课的重要性。

《直播营销》邹琦上课有互动，课堂的氛围很好，老师采用录播上课。课堂的思路清晰，环节紧凑，重难点会突出细讲，速度很慢，在上录播课的时候也点人回答问题，增加学生的注意力，讲的知识很有条理，把理论概念转变成通俗易懂的话，抛出问题与学生互动，循序善诱，总能身临其境，深有感触。

（四）信息工程系教学互动受学生欢迎的教师

《Linux操作系统》谢晖晖上课准备充分，提前打开虚拟机；经常提问题，在评论区与学生互动；布置课后作业，设置课堂回放。

《计算机网络基础》金文江课前把上课需要用到的虚拟环境发送到群里，课中控制利用学生的电脑，观看学生的操作并加以讲解和指导，直观了解学生掌握情况，并给予鼓励，课后让学生们继续练习并提问。

《Web软件设计》孙震源采用提问和现场测试法在课堂上和同学互动，一次又一次的试验结果让学生们更加清楚明了代码之间的差距。

（五）公共课部教学互动受学生欢迎的教师

《大学语文》史苏敏课前分享学生作业，提出表扬，鼓励大家学以致用；课中经常提问与学生们进行互动，将重点知识在讨论区展示出来，学生回复积极，学习氛围很好；课后布置自拟题目的作文，锻炼学生们的写作能力。

《经济应用文》胡翠琴上课采用了资料发放法、提问法。老师每上完一节课就会把第二节课要学的内容发给学生们，让学生们提前预习；上课时不时提问，掌握学生们的上课状态。

《大学英语》康妮芝上课采用现场测试法，提前一天在群中通知学习任务，让学生做好准备；在课堂中通过连麦的方式测试大家的口语能力，并加以指导，这种方式能够很快速的掌握一些口语技巧，提高了课堂效率；课后布置章节任务点，并预习下一次课内容。

《经济学基础》程小玲采用提问抢答加分的方式对上节课知识点回顾，学生们争先恐后地抢答，课堂活跃度很高；课中在观看微课视频时及时询问学生们能否听懂，并且对重难点细致讲解；课后布置作业及讨论来帮助学生消化、巩固知识。

《体育》李娟上课刚开始的时候，与学生们语音互动，看学生们的到课情况；教太极拳教学内容时，结合教学视频，仔细讲解每一个动作的要领，随机点几个学生展示，课后布置作业，要求每名学生上传自己练习的24式太极拳视频；老师在看了之后再及时指出学生们存在的不足，并加以指导，对于做的好的学生突出表扬。

（六）思政课部教学互动受学生欢迎的教师
《形势与政策》闵茂丽通过讨论与学生互动，使胆怯的学生也能大胆的发表自己的意见与观点，能广泛的看到学生们的各种意见，也能使老师与学生，学生与学生更好的思想碰撞。

《形势与政策》储昭海将时事与课堂内容结合起来，与学生们互动，老师也会将重点知识在讨论区，让学生们回答，学生们回复积极，学习氛围很好。

《毛泽东思想和中国特色主义社会理论体系概论》喻慧课前询问同学们对课堂的意见。用“春天的故事”这首歌带入今天的主题。课堂上还用学习通发布问题，采用积分奖励的方式让同学们积极参与抢答，大大的调动了同学们的兴趣。

四、相关问题及建议

个别教师连续4节课的教学中没有进行讲课和演示，只是在发布教学任务后几乎全程让学生在自己电脑上练习；个别教师课堂互动偏少；建议教师重点部分可以多讲一下，便于课后练习和作业；宿舍网络太慢；学生上网课用自己流量多；部分教师反映学生返校后回答网课问题速度慢，效果差。

教学督导室

2022年4月21日